五年级语文上册a1 白 鹭.pptxVIP

第一单元;温馨提示：点击进入讲评;一、走进厦门白鹭洲公园，寻找拍摄对象，完成下列练习。;与③báihè、朱鹭相比，白鹭色素的配合，身段的大小十分④shìyí，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。面对如诗的白鹭，我们实在无法将其与铿锵、⑤shēngyìng的事物联系起来。它们或专注望哨，或低头觅食，与碧水融为一体。让人不禁感叹：白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？;1.读语段，根据拼音在下面的括号里依次写出正确的词语。

①()②()③()④()⑤();2.下列语段中的加点字的读音有误的一项是()

A.嗜好(shì)B.镜匣(xiá)C.嵌入(qiàn)D.朱鹭(lòu);3.“嫌”在字典中的解释如右图，语段中加点的“嫌”字的意思是_______。(填序号);【点拨】

结合语境“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，“嫌”在此表示对或长或短的“不满意”，符合字典解释②。;4.下面词语填入语段中的横线上最恰当的是()。

A.精美B.精密C.精巧D.精致;5.下列句子中加点的“配合”与语段中画双横线的“配合”意思相同的一项是()

【配合】①pèihé，各方面分工合作来完成共同的任务。②pèihe，合在一起显得合适；相称。

A.几只白鹭在水中配合着捉鱼，这画面多么协调美丽呀！

B.优雅的白鹭与安宁的大自然融为一体，是那么配合，那么美丽。

C.神舟十九号的三位航天员配合默契，有序执行航天任务。

D.通过团队成员的密切配合，我们高效完成了这项复杂的城市绿化工程。;【点拨】

根据题目中“配合”的解释可知，B项和语段中的“配合”都是“合在一起显得合适；相称”的意思；A、C、D三项中的“配合”是“各方面分工合作来完成共同的任务”的意思。;6.下列句子中，与语段中画波浪线的句子意思不同的一项是()

A.白鹭本身就是一首很优美的歌。

B.白鹭本身不能不是一首很优美的歌。

C.难道白鹭本身是一首很优美的歌吗？

D.白鹭本身怎么能不是一首很优美的歌呢？;【点拨】

C项是一个反问句，反问句就是用疑问的语气表示肯定的意思，因此C项的意思是“白鹭本身不是一首很优美的歌???，与语段中画波浪线的句子意思相反。;二、[明确拍摄重点]根据课文内容完成练习。

同学们根据课文内容为《白鹭》撰写解说词时，下列哪项不能展现“白鹭是一首精巧的诗”。()

A.白鹭精巧、匀称的外形和谐如诗。

B.白鹭水田钓鱼、黄昏低飞的意境如诗。

C.白鹭枝头眺望的姿态悠然如诗。

D.白鹭因为它的常见，平凡如诗。;【点拨】

D选项，白鹭常见、平凡并非它成为“精巧的诗”的原因，文章强调的是其在多方面展现出的美和诗意，所以D不能展现“白鹭是一首精巧的诗”。;三、[撰写解说词]选定了拍摄对象后，同学们给白鹭

撰写了解说词。

解说词1：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

解说词2：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。;分析;分析;【点拨】

作者正是对白鹭喜爱极了，才这样不吝笔墨地赞美白鹭。这样的描写表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。;四、下面是同学根据课文6—8自然段捕捉到的三幅白鹭生活场景图，请补全图注。;【点拨】

作答时，先分析给出的信息，明白配文中包含两个方面的内容，即“画面名称”和“画面特点”。在拟定画面名称时，可以从选段中提取表示地点、动作等的关键词，然后进行组合。;五、为了让人们更好地感受白鹭的美，在纪录片的结尾，同学们分享了王尚桐的《白鹭高飞》。请阅读相关语段，完成练习。

白鹭高飞王尚桐

1喜欢在小昆山的乡道上散步。乡道平直，两旁水杉高耸挺拔。抬眼望，看云天相接处云卷云舒，看白鹭飞起又落下，看白了头的芦苇在风中飒飒地响……一派静穆的深秋乡居图景，悠然飞翔的白鹭，也已然成了人们心中的一个物象。;2我行走在走马塘河边，看到了几只白鹭。雪白的羽毛，双腿细长，弯曲的长颈，移步轻缓，体态优雅，性情不急不躁，正伸长头颈四处张望。我拿出手机准备留个影，但还没等我发出任何声响，几只白鹭鸣叫着飞走了。

3春日，万亩水田里，几辆拖拉机正在翻耕，隆隆的机声不绝于耳，机后黑泥翻滚，水波荡漾。令人不可思议的是：一群白鹭紧跟拖拉机，上下飞翔盘旋或长腿伫立，不停地在泥里啄着。;4白鹭应是怕惊的飞禽，然而此时，白鹭像在战场上发