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七年级音乐教学设计范本

课题名称：《姑苏行》——感受江南丝竹的韵味

一、授课年级：七年级

二、课时安排：1课时

三、课型：综合欣赏课

四、设计理念

本课以《义务教育音乐课程标准》为指导，坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则。通过精选中国传统音乐作品——笛子独奏曲《姑苏行》，引导学生在聆听、体验、探究、表现的过程中，感受江南音乐的独特韵味和文化内涵。教学过程注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与音乐实践，培养其音乐审美能力和文化认同意识，让学生在美的熏陶中提升艺术素养。

五、教材分析

《姑苏行》是一首具有浓郁江南风格的笛子独奏曲，由著名竹笛演奏家江先渭创作。乐曲以苏州园林的秀丽景色和江南水乡的人文风情为灵感，旋律优美流畅，结构清晰，通过对笛子丰富表现力的运用，生动描绘了江南的明媚春光和人们悠然自得的生活情趣。本曲是培养学生对民族器乐兴趣、了解中国传统音乐文化的优质素材，能够有效提升学生对音乐要素（如旋律、节奏、音色、速度、力度等）的感知与理解能力。

六、学情分析

七年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段初期，他们求知欲强，好奇心重，对新鲜事物有较强的接受能力。经过小学阶段的音乐学习，他们已经具备了初步的音乐感知能力和简单的音乐理论知识，能够对音乐的情绪、节奏等产生一定的反应。然而，他们对中国传统音乐，尤其是民族器乐的了解相对有限，对音乐的深层文化内涵把握不足。因此，本课将通过多样化的教学手段，降低理解难度，激发其对民族音乐的兴趣，引导他们从感性体验上升到理性认知。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解笛子的基本构造和音色特点，知道《姑苏行》是一首著名的笛子独奏曲。

2.能够感知并辨别乐曲不同段落的情绪变化和音乐要素（如速度、力度、旋律走向）的特点。

3.能够哼唱乐曲的主题旋律片段，并用简单的肢体语言或打击乐器参与音乐表现。

（二）过程与方法

1.通过聆听、对比、讨论、模仿等方式，引导学生主动参与音乐体验，探究江南音乐的风格特征。

2.在教师的引导下，学生能够对乐曲的结构（引子、主题A、主题B、主题A再现）有初步的感知和理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受《姑苏行》所描绘的江南美景和乐观向上的生活气息，培养对中国民族音乐的热爱之情。

2.初步体会江南文化的韵味，增强民族自豪感和文化自信心。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生充分聆听，感受《姑苏行》的音乐情绪和江南音乐的独特韵味。

2.理解并记忆乐曲的主题旋律，感知乐曲的基本结构。

（二）教学难点

1.如何引导学生将音乐要素的变化与音乐情绪、意境的表达联系起来。

2.如何激发学生对民族器乐的持久兴趣，并引导其进行初步的文化思考。

九、教学方法与手段

1.情境创设法：通过图片、视频或语言描述，创设江南水乡的情境，激发学生的学习兴趣。

2.聆听法：贯穿始终，通过完整聆听、分段聆听、对比聆听等多种形式，引导学生专注感受音乐。

3.讲授法：适时、精炼地介绍乐器知识、乐曲背景等。

4.讨论法与启发法：鼓励学生积极思考，大胆表达自己的听后感。

5.体验法：通过模唱、律动、绘画、乐器模仿等方式，加深学生对音乐的理解和体验。

6.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等资源，丰富教学内容，增强直观性。

十、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT、音频《姑苏行》、笛子图片与演奏视频片段、江南水乡风光图片/视频）、笛子（或其他可模仿笛子音色的乐器）、打击乐器（如木鱼、碰铃等，可选）、画纸、彩笔。

2.学生准备：课本、笔记本、铅笔。

十一、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境导入：

教师：“同学们，春天来了，万物复苏，景色宜人。今天老师想带大家去一个美丽的地方游览一番，请看大屏幕。”（播放江南水乡风光图片或短视频，如苏州园林、小桥流水、乌篷船等，并配以轻柔的背景音乐——《姑苏行》片段）

2.提问引导：

教师：“同学们，你们看到了什么？感受到了这里的景色有什么特点？（引导学生说出：美丽、宁静、典雅、有水乡特色等）你们知道这是我国哪个地区的风光吗？（江南地区）今天，我们就一同乘坐‘音乐的小船’，去聆听一首描绘江南美景的乐曲，它就是笛子独奏曲——《姑苏行》。”（板书课题：《姑苏行》——感受江南丝竹的韵味）

3.简介笛子：

教师：“这首乐曲是用什么乐器演奏的呢？（笛子）对了，笛子是我国历史悠久的民族吹管乐器，音色清脆明亮，表现力非常丰富。”（可播放笛子演奏家演奏的短视频片段，让学生直观感受笛子的演奏方式和音色）

（二）新课讲授（约20分钟）

1.完整聆听，初步感知：

教师：“现在，就让我们静静地聆听这首《姑苏行》，感受一下，这首乐曲带给