学前教育大二《早产儿出院后发育异常的早期识别与处理》教学设计.docxVIP

学前教育大二《早产儿出院后发育异常的早期识别与处理》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计依据《学前教育专业教学标准》《36岁儿童学习与发展指南》及《学前儿童保健与护理课程标准》，聚焦早产儿出院后发育异常的早期识别、干预原则及护理实践核心内容。在知识与技能维度，明确核心概念包括早产儿发育异常的病理生理基础、早期识别指标体系、循证干预原则及个体化护理方案；关键技能涵盖早产儿发育评估操作、异常信号甄别、多学科协作沟通及家庭护理指导，认知水平需达到“识记理解应用综合评价”的递进层级。在过程与方法维度，采用案例循证分析、模拟临床实践、跨学科小组研讨等方式，培养学生的临床思维、实操能力及问题解决能力。在情感·态度·价值观与核心素养维度，强化学生的职业责任感、妇幼健康关爱意识、循证实践素养及终身学习能力，实现知识要求与学业质量标准的精准对接。

2.学情分析

授课对象为高职学前教育专业大二学生，已系统学习《学前儿童发展心理学》《学前卫生学》《学前护理学基础》等前置课程，具备婴儿生理发育规律、基础护理操作等知识储备，但缺乏早产儿专科护理的临床实践经验。学生群体特征表现为：逻辑思维能力初步形成，对具象化案例和实操性内容兴趣浓厚，抽象理论理解能力较弱；团队协作意识较强，但临床决策和复杂案例分析能力不足。潜在学习困难集中在早产儿发育异常的异质性识别、个体化护理方案制定及家庭沟通技巧应用，需通过分层任务设计和精准指导突破。

二、教材分析

本课程内容隶属于《学前儿童保健与护理》教材“特殊婴幼儿保健”单元，是学前教育专业核心技能模块之一。该内容前承“婴儿正常生长发育监测”，后接“婴幼儿常见疾病护理”，与《学前儿童发展心理学》中的“早期发展关键期理论”、《康复护理学》中的“婴幼儿早期干预技术”、《健康教育》中的“家庭健康指导”等知识模块形成支撑体系。核心知识点围绕早产儿发育异常的“识别评估干预评价”闭环展开，技能目标聚焦临床实操与家庭指导能力，通过本模块学习，助力学生构建特殊婴幼儿保健的专业知识体系，提升学前教育场景下的特殊儿童照护核心素养。

三、教学目标

1.知识目标

（1）识记早产儿（胎龄＜37周）、发育异常、早期识别窗口期（出院后16个月）等核心术语，理解早产儿发育异常的高危因素（如低出生体重、围生期窒息等）及病理生理机制；

（2）掌握早产儿常见发育异常（神经、呼吸、消化、视听、运动等系统）的8项以上核心识别指标，能精准描述其临床表现及鉴别要点；

（3）理解循证干预的核心原则（早发现、早评估、早干预、个体化、家庭参与），掌握3种以上常用发育评估工具（Gesell发育量表、Bayley婴儿发育量表等）的适用范围及评估维度；

（4）能运用营养需求公式计算早产儿每日能量及营养素摄入量，能结合案例设计个体化护理方案并进行效果评价。

2.能力目标

（1）能在10分钟内完成1例早产儿发育状况初步评估，准确识别至少5项发育异常信号；

（2）能独立运用发育评估量表对早产儿进行量化评估，结合评估结果制定针对性护理计划；

（3）能通过小组协作完成复杂案例分析，提出多维度干预策略，具备与家长、跨学科团队的有效沟通能力；

（4）能熟练操作早产儿模拟护理设备，规范执行呼吸支持、体温管理、营养喂养等核心护理技术。

3.情感态度与价值观目标

（1）树立以早产儿为中心的照护理念，培养对特殊婴幼儿及其家庭的同理心与人文关怀；

（2）强化职业责任感与严谨的专业态度，重视护理实践中的循证依据与安全规范；

（3）认同团队协作与家庭参与在早产儿照护中的重要性，培养跨学科合作意识；

（4）形成主动关注特殊婴幼儿保健领域前沿动态的终身学习习惯。

4.科学思维目标

（1）培养循证思维，能基于临床证据选择适宜的评估工具与干预措施；

（2）发展辩证思维与系统分析能力，理解早产儿发育异常的复杂性与个体差异；

（3）具备创新思维，能结合新技术（如远程监测）提出优化早产儿照护的创新性方案。

5.科学评价目标

（1）掌握早产儿护理效果的量化评价方法，能运用评价工具（如护理效果评分量表）进行客观评估；

（2）具备自我反思与元认知能力，能分析护理实践中的不足并制定改进计划；

（3）能对同伴的护理操作与案例分析进行科学评价，提出建设性改进建议。

四、教学重点、难点

1.教学重点

（1）早产儿出院后发育异常的核心识别指标（神经、呼吸、消化、运动等系统）及实操观察方法；

（2）循证干预原则在早产儿护理中的实践应用，包括营养支持、呼吸护理、发育促进等核心措施；

（3）常用发育评估工具的规范使用与评估结果解读；

（4）早产儿家庭护理指导的核心内容与沟通技巧。

2.教学难点

（1）早产儿发育异常的异质性识别（因胎龄、出生体重、并发症不同导致的表现差异）；

（2）基于个体差异的个体化护理方案