刮脸教学设计：体会孩子成长渴望.pdfVIP

《刮脸》教学设计1

一、教学目标：

1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。

2、认识转折关系，并能用“但是”造句。

3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会

孩子渴望长大的迫切心情。

4、有感情地朗读课文，读出不同语气。

二、教学难点：

1、认识转折关系，并能用“但是”造句。

2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的

迫切心情。

三、教学过程：

一、出示课题，板：15刮脸

师：平时，你看到谁需要刮脸？

通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当

师：小贝当是一个二年级的孩子，要刮脸？让我们一起来学习

这个有趣的故事。

说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题提出问题：你知道平

时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习

课文的。

二、学习课文

1、默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。

交流句子

出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮

光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”

小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候

才刮脸呀？”

指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。

第一句要读好必须先来理解它的意思。

问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是

怎样？

（为脸腮光净、容光焕发）

学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的

样子。

问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读

出句子的语气）

2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。

出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对说：“我是大人了，

你该叫我贝当先生。”

指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的

三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请

小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

3、小组学习后，按先后顺序交流。

出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”

指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）

出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得

很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）

问：小贝当怎样读报？他认真的表现在——（把报纸翻得哗哗响）

他识字吗？不识字应该对报上的内容不感，为何小贝当看得那么

认真？

师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他

还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句

内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连

了起来，这个词就是——“但是”。

4、请学生用“但是”造句。

师：的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位

非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是——理发师

5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。

说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸

的句子。”

对课文深入学习。由于本单元的训练目标是：默读课文。因此，在找

句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思考。让学生在找句时再次运用规

范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。”

来学习。先问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”