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西师版数学四年级下册全册教案

前言

本教案依据西师版小学数学四年级下册教材内容编写，旨在为一线教师提供一份系统、详实、可操作性强的教学指导。本教案的编写以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密结合四年级学生的认知特点和数学学习规律，注重知识的形成过程，强调数学与生活的联系，致力于培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识。

在使用本教案时，教师应根据本班学生的实际情况和教学进度灵活调整，可适当增删内容、调整教学环节或补充教学资源，力求使教学更具针对性和实效性。教学过程中，应充分发挥学生的主体性，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，真正让学生在“做数学”的过程中理解数学知识，提升数学能力。

第一单元四则混合运算

单元概述

本单元是在学生已经学习了加减乘除四则运算的意义和计算方法，以及两步混合运算的基础上进行教学的。内容主要包括不含括号的三步混合运算和含有小括号的三步混合运算。学好本单元，不仅能提高学生的整数运算能力，更为后续学习小数、分数的混合运算奠定坚实基础，同时也能培养学生的审题能力、分析能力和有条理地思考问题的能力。

课时安排（约6课时）

第一课时：不含括号的三步混合运算（一）

教学内容：教材第1-3页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1.使学生理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2.经历探索不含括号的三步混合运算顺序的过程，体验数学与生活的联系。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

教学重难点：

*重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，即同级运算从左往右依次计算，不同级运算先算乘除，后算加减。

*难点：灵活运用运算顺序正确计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

1.复习导入

*口算练习：出示含有两步混合运算的口算题，如“20+30×2”、“____÷5”等，让学生口答并说说运算顺序。

*提问：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，我们按什么顺序计算？如果既有加减法又有乘除法，又按什么顺序计算？

*引入新课：今天我们继续学习混合运算，看看当算式步骤更多时，又该如何计算。（板书课题）

2.探究新知

*教学例1（只有加减或只有乘除的三步运算）

①出示情境图或文字信息：“学校食堂买来一批大米，第一天用了120千克，第二天用了150千克，还剩600千克。这批大米一共有多少千克？”

②引导学生分析数量关系，列出算式：120+150+600。

③提问：这个算式只有加法，应该按什么顺序计算？（从左往右依次计算）

④学生独立计算，指名板演，集体订正。

⑤变式练习：将上题改为“学校食堂买来870千克大米，第一天用了120千克，第二天用了150千克，还剩多少千克？”列出算式：870-120-150。让学生说说运算顺序并计算。

⑥小结：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。

*教学例2（既有加减又有乘除的三步运算）

①出示例2：“四年级同学参加植树活动，男生有80人，女生有60人。每4人一组，可以分成多少组？”

②引导学生理解题意，分析先算什么，再算什么。（先算总人数，再算组数）

③学生尝试列式：(80+60)÷4。（若学生未加括号，可引导讨论）

④若学生列出80+60÷4，引导学生辨析：这样列式对吗？为什么？（让学生明白应先算加法，再算除法，所以需要括号，但此处重点是不含括号的混合运算，所以可以先呈现正确的分步算式，再过渡到综合算式，或者直接给出正确的综合算式80+60的和除以4，引出需要先算加法，但在不含括号的情况下，要先算乘除。此处可能需要调整例题，确保是不含括号但需先算加减后算乘除的情况。例如：“学校买了3个篮球，每个50元，买了2个足球，每个45元，一共用了多少钱？”算式：50×3+45×2。）

⑤以50×3+45×2为例，提问：这个算式里有哪些运算？（乘法和加法）应该先算什么？再算什么？（先算乘法，再算加法）

⑥学生独立计算，指名板演，强调运算顺序。

⑦练习：360÷4-28，让学生说说运算顺序并计算。

⑧小结：在没有括号的算式里，既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。

3.巩固练习

*完成教材“试一试”和“课堂活动”中的相关题目。

*学生独立完成后，同桌交流算法和运算顺序，集体订正。

*针对易错点进行专项练习。

4.课堂小结

*今天我们学习了什么内容？

*在没有括号的混合运算中，运算顺序是怎样的？

*计算