初中英语八年级上册Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B 听说课教学设计.docxVIP

初中英语八年级上册Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!SectionB听说课教学设计

一、教学内容分析

????本课教学内容选自人教版《Goforit!》八年级上册第十单元SectionB的1a1d部分，核心话题为“青少年问题与建议”(Teenagers’problemsandadvice)。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》三维目标整合的视角审视，本课承载着承上启下的关键作用。在知识技能图谱上，它是在SectionA初步学习“if引导的条件状语从句”谈论派对计划的基础上，将同一语法结构迁移至更复杂、更贴近学生真实生活的“烦恼与建议”语境中，实现从“谈论计划结果”到“分析问题后果并给出建议”的功能深化，属于对核心语言结构的理解与应用层级。在过程方法路径上，本课以听力输入和口语输出为主要活动形式，蕴含着“通过听力语篇获取、梳理、概括关键信息”的信息处理能力培养，以及“在具体情境中运用所学进行有意义的交流”的交际策略训练。在素养价值渗透上，本课内容直指“健康生活”与“责任担当”的育人价值。通过学习讨论青少年常见的烦恼（如学业压力、朋友关系），引导学生理性看待成长中的问题，学习用积极、建设性的思维方式（If…,…will…）分析问题后果并寻求解决方案，潜移默化地发展其思维品质（如逻辑性、批判性）和学习能力（如调控学习情绪、寻求帮助）。

????基于“以学定教”原则，需对学情进行立体研判。八年级学生已具备用简单句表达观点和需求的基础，并在SectionA初步接触了if条件句的结构，这是本课学习的已有基础。然而，学生可能存在的认知障碍在于：一是在听力中快速识别并理解包含if从句的复合句意义；二是在口语输出时，从机械套用句型到在真实情境中灵活、得体地运用以给出合理建议，这中间存在思维与语言的转换难点。因此，在教学过程中，我将通过过程性评估设计，如观察学生在1a图文匹配活动中的反应、聆听小组讨论时的话语逻辑、分析他们在角色扮演中的语言产出，动态把握他们对语言形式和话题内容的掌握程度。基于此，教学调适策略是：为听力理解能力较弱的学生提供关键词汇预览和句子结构分解的“脚手架”；为口语表达信心不足的学生提供句型模板和同伴协作的支持；同时，为学有余力的学生设计更具思辨性的延伸问题，如“除了听力中的建议，你还能从其他角度为Michael提出建议吗？”，以满足不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

????基于核心素养导向，本课教学目标设定如下：

????知识目标：学生能够整合并运用与青少年烦恼相关的词汇（如“travel,agent,expert,keep…tooneself”等），并在“提出问题分析后果给予建议”的连贯语境中，准确理解和初步运用“Ifyou…,youwill…”以及“Youshould…”等结构进行有逻辑的表达，构建起话题与语言形式相结合的意义单元。

????能力目标：学生能够通过听前预测、听中抓取关键信息（如问题、后果、建议）和听后归纳总结的完整流程，理解一段关于朋友间寻求建议的对话大意及细节；并能在模拟的真实情境中，运用目标语言结构，条理清晰地进行角色扮演，模拟提出烦恼并给出建议的对话。

????情感态度与价值观目标：学生能在讨论青少年常见问题的过程中，增强对同伴的理解与共情，认识到分享烦恼与寻求帮助是积极应对挑战的表现，从而愿意以开放和互助的态度面对成长中的困惑。

????学科思维目标：重点发展学生的逻辑思维与批判性思维。引导他们运用“If…,then…”的因果逻辑链来分析行为可能带来的后果，并在此基础上评估不同建议的合理性与可行性，形成基于理性分析的决策意识。

????评价与元认知目标：引导学生依据“内容相关性、语言准确性、建议合理性”等维度，对同伴的口语输出进行简要互评；并在学习结束后，反思自己在听力过程中采用的策略（如如何抓住“if”、“will”等信号词）是否有效，如何调整以提升理解效率。

三、教学重点与难点

????本课的教学重点是在相对真实的听力语篇和口语交际情境中，进一步巩固和运用if引导的条件状语从句来谈论问题及其可能后果，并整合运用情态动词should等给出建议。其确立依据在于，该语法项目是本单元的核心语言知识，也是《课标》在“表达与交流”能力中要求学生掌握的常见复合句结构之一。从学业水平的角度看，理解和运用条件句进行逻辑表达是学生英语思维能力发展的关键一步，在各类语言应用中都具有高频价值。

????本课的教学难点有二：一是学生在完成1c、1d的听力任务时，需要从连续的口语对话中快速、准确地识别并记录关于“问题”、“后果”和“建议”这三类分散的信息点，对信息处理的速度和精度要求较高