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幼儿园课程活动设计与教学反思：以中班“春天的色彩”为例

在幼儿园教育实践中，课程活动设计与教学反思是提升教育质量、促进幼儿全面发展的关键环节。一份精心设计的活动方案是教学成功的基础，而深入的教学反思则是教师专业成长的阶梯。本文将以中班主题活动“春天的色彩”为例，详细阐述课程活动的设计思路、实施过程，并进行深刻的教学反思，旨在为一线幼儿教师提供具有操作性的参考。

一、幼儿园课程活动设计范例：中班“春天的色彩”

（一）活动名称：春天的色彩

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：艺术、科学

（四）活动目标

1.认知目标：初步感知春天常见花卉的色彩特征，知道春天是一个多彩的季节。

2.技能目标：尝试运用多种绘画工具和材料表现自己观察到的春天色彩，发展手眼协调能力和初步的审美表现力。

3.情感目标：感受春天色彩的美丽，萌发热爱大自然、乐于观察和探索的情感。

（五）活动准备

1.物质准备：

*经验准备：带领幼儿在园内或社区寻找春天，观察春天的花草树木，初步感知春天的变化。

*材料准备：各色颜料（红、黄、蓝、绿、粉、紫等）、水彩笔、棉签、调色盘、图画纸（部分为剪成花瓣、树叶形状的彩纸）、胶水、抹布、“春天的色彩”PPT课件（包含迎春花、桃花、油菜花、柳树等图片或短视频）。

2.环境创设：活动区布置春天的图片、幼儿前期观察春天的绘画作品。

（六）活动过程

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师活动：

1.教师以神秘的口吻提问：“小朋友们，最近我们幼儿园里、公园里都发生了一些奇妙的变化，小草变绿了，花儿也开了，是什么季节来到了呢？”（引导幼儿说出“春天”）

2.出示PPT课件，播放春天花草的图片和短视频，引导幼儿欣赏：“春天真美啊！你们看到了哪些颜色的花儿和叶子呢？”

*幼儿活动：

1.自由讨论，回忆自己观察到的春天景象，说出春天的主要特征。

2.观看PPT，感知春天丰富的色彩，并用语言描述看到的颜色，如“红色的桃花”、“黄色的迎春花”、“绿色的小草”等。

*设计意图：通过情境提问和多媒体课件的展示，迅速将幼儿带入春天的意境中，激发幼儿对春天色彩的好奇心和观察兴趣，为后续的创作活动奠定情感和认知基础。

2.基本部分：探索体验，创作表现

*环节一：探索色彩的秘密

*教师活动：

1.教师：“春天有这么多美丽的颜色，这些颜色宝宝真调皮，它们还会抱在一起变魔术呢！你们看（教师演示），黄色和蓝色抱在一起，变成了什么颜色？”（绿色）“红色和黄色抱在一起又会变成什么呢？”（橙色）

2.鼓励幼儿在调色盘里尝试两种颜色的混合，观察颜色的变化。

*幼儿活动：

1.观察教师演示，积极猜测颜色混合后的变化。

2.自主选择两种颜色进行混合尝试，感知色彩的变化，体验发现的乐趣。

*设计意图：通过简单的颜色混合实验，满足幼儿的好奇心，初步感知色彩变化的奇妙，丰富对色彩的认知，同时为后续的色彩运用提供更多可能性。

*环节二：创作“春天的色彩”

*教师活动：

1.教师：“我们发现了颜色变魔术的秘密，现在我们来当小小画家，把春天最美的颜色画下来，或者贴出来，好不好？”

2.介绍提供的材料：“老师为大家准备了画笔、颜料、还有剪成花瓣和树叶形状的彩纸，你们可以用自己喜欢的方式来表现春天的色彩。想画画的小朋友可以用画笔和颜料，想粘贴的小朋友可以用彩纸和胶水。”

3.鼓励幼儿大胆选择材料，自由创作，教师巡回指导，关注幼儿对色彩的运用和表现，并对有困难的幼儿给予适当帮助，如启发幼儿想想春天还有哪些颜色，引导幼儿尝试运用混合后的颜色。

*幼儿活动：

1.自由选择绘画或粘贴的方式进行创作。

2.大胆运用自己喜欢的颜色表现春天的花草树木等。

3.在创作过程中，与同伴或教师交流自己的想法和发现。

*设计意图：提供多样化的材料，满足不同幼儿的创作需求和偏好，鼓励幼儿大胆运用色彩进行表达，发展幼儿的想象力和创造力。教师的巡回指导注重个体差异，关注过程中的体验和表达。

3.结束部分：分享交流，欣赏提升

*教师活动：

1.组织幼儿将作品展示出来，形成“春天的花园”主题墙。

2.引导幼儿互相欣赏作品：“哇，我们的春天花园真漂亮！谁愿意来介绍一下你的画（或粘贴）里有哪些春天的颜色？你最喜欢哪幅作品，为什么？”

3.教师总结：“今天我们发现了春天有这么多美丽的颜色，还自己动手创作了春天的色彩，你们真棒！春天还有很多秘密等着我们去发现呢。”

*幼儿活动：

1.展示自己的作品，欣赏同伴的作品。

2.积极参与分享交流，大胆表达自己的想法和感受。

3.体验成功的喜悦。

*设计意图：通过作品展示和分享交流，为