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新苏教版小学三年级数学上册全册教案设计

强调：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。

*教学例5：213×3。引导学生类推出三位数乘一位数的笔算方法，强调用一位数去乘三位数每一位上的数。

*巩固练习：“想想做做”第1-4题，强调竖式书写规范和计算顺序。

*课堂小结：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法和注意点。

（后续课时如：一次进位、连续进位、因数中间有0、因数末尾有0的乘法，以及解决实际问题等，均参照以上模式，根据具体教学内容设定教学目标、设计教学过程，突出算理探究、算法总结和实际应用。）

第二单元：千克和克

单元教材分析

本单元是学生首次系统学习质量单位。内容包括：认识千克，建立1千克的质量观念；认识克，建立1克的质量观念；以及千克与克之间的单位换算。教材选取学生熟悉的生活物品作为学习素材，通过掂一掂、称一称、数一数等活动，帮助学生直观感受1千克和1克的实际质量，培养量感。

单元教学目标

1.使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念。

2.使学生知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。

3.使学生了解用秤称物体质量的方法，能根据实际情况选择合适的质量单位。

4.在实践活动中，培养学生的观察、操作和估计能力，体验数学与生活的密切联系。

单元教学重点与难点

*教学重点：认识千克和克，建立1千克和1克的质量观念。

*教学难点：建立1千克和1克的正确质量观念，能准确估计常见物体的质量。

课时安排建议：约4课时

各课时教案设计要点

第1课时：认识千克

*教学内容：教材第10-12页例1、例2及“想想做做”。

*教学目标（简要点）：

*认识质量单位“千克”，知道千克的符号是“kg”。

*初步建立1千克的质量观念，会用千克作单位表示物体的质量。

*了解台秤的使用方法，能认读台秤上表示的质量。

*教学过程设计建议：

*情境导入：出示不同轻重的物体，提问：“这些物体哪个重？哪个轻？”引出“质量”和“质量单位”。

*探究新知：

*认识千克：出示大米、苹果等包装，让学生观察上面的“净含量”，引出“千克”。说明千克是常用的质量单位，符号“kg”。

*感受1千克：

*让学生掂一掂1千克的大米（或1千克的沙袋），说说感觉。

*称一称：用台秤称出1千克的苹果、香蕉等，数一数有多少个，加深对1千克的感知。

*认读台秤：出示不同台秤图片或实物，教学认读台秤上的刻度和单位。

*实践活动：“想想做做”中称书包、称自己带来的物品等，巩固对千克的认识和台秤的使用。

*课堂小结：今天认识了什么质量单位？1千克有多重？

第2课时：认识克

*教学内容：教材第13-14页例3、例4及“想想做做”。

*教学目标（简要点）：

*认识质量单位“克”，知道克的符号是“g”。

*初步建立1克的质量观念，会用克作单位表示较轻物体的质量。

*了解天平的使用方法，能认读天平上表示的质量。

*教学过程设计建议：

*情境导入：出示一枚2分硬币、一根羽毛等较轻物品，提问：“用千克作单位合适吗？”引出更小的质量单位“克”。

*探究新知：

*认识克：介绍克是比千克小的质量单位，符号“g”。

*感受1克：

*让学生掂一掂1克的砝码（或2分硬币），感受1克很轻。

*称一称：用天平称出1克的黄豆、回形针等，数一数有多少粒/个。

*认读天平：简单介绍天平的使用，教学认读天平上的刻度。

*了解千克与克的关系：通过称1千克苹果和1克苹果的对比，或直接告知并板书：1千克=1000克(1kg=1000g)。

*巩固练习：“想想做做”中选择合适的单位，单位换算，比较大小等。

*课堂小结：克是用来表示什么物体的质量单位？1千克等于多少克？

（后续课时安排克与千克的换算，以及综合练习与应用。）

第三单元：长方形和正方形

单元教材分析

本单元是在学生已经直观认识过长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上进行教学的。内容包括：认识长方形和正方形的特征；认识周长的含义；长方形和正方形周长的计算。本单元的学习，不仅是对平面图形认识的深化，也为后续学习其他平面图形和立体图形，以及解决与周长相关的实际问题打下基础。

单元教学目标

1.使学生通过观察、操作、比较等活动，认识长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义。

2.使学生结合具体情境，理解周长的含义，能测量