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小学语文听课评课稿范例分析

在小学语文教学研究领域，听课评课是促进教师专业成长、提升课堂教学质量的重要途径。一份优秀的听课评课稿，不仅能客观记录课堂实况，更能深入剖析教学得失，提出建设性意见，从而有效推动教学改进。本文将结合一则小学语文阅读课的听课评课稿范例，深入分析其撰写特点与核心要素，以期为小学语文教师提供具有实用价值的参考。

一、优秀听课评课稿范例呈现

《秋天的雨》听课评课稿

基本信息

*授课教师：李老师

*授课班级：三年级（2）班

*授课内容：部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》第一课时

*听课时间：[具体日期]

*听课人：[评课人姓名]

一、课堂观察记录与评析

(一)教学目标：定位精准，引领课堂

李老师本节课的教学目标设定为：1.认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生字，理解“五彩缤纷、舒舒服服”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，重点品读课文第二自然段，感受秋天的色彩美。3.初步体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*评析：教学目标的设定符合《义务教育语文课程标准》对第三学段的要求，也贴合本课的文本特点和学生的认知水平。目标具体、可操作，识字写字、朗读感悟、情感体验三个维度清晰，为整个课堂教学指明了方向。特别是将“品读第二自然段，感受秋天的色彩美”作为重点，体现了教师对文本的深刻解读。

(二)教学过程：层层递进，富有生趣

1.导入环节——情境激趣，自然引入

李老师以播放秋天美景图片配以轻柔音乐开始，提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了哪个季节？今天，就让我们一起走进《秋天的雨》，去感受它的神奇。”

*评析：此环节利用多媒体创设情境，迅速吸引学生注意力，激发了学生对秋天的美好情感和学习课文的兴趣，导入自然贴切。

2.初读感知——扎实有效，整体把握

教师引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：“秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？”随后，检查生字词认读情况，重点指导了“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音，并通过组词、联系上下文等方式理解词义。

*评析：初读环节目标明确，教师关注了学生阅读的基本要求。生字词教学扎实，方法多样，体现了低年级（此处按课文实际年级应为中年级，原文保留范例可能存在的细微表述，实际评析时已注意到三年级为中年级）识字教学的重点。让学生谈初步印象，有助于培养其整体感知文本的能力。

3.品读感悟——聚焦重点，读中悟情

这是本节课的核心环节。李老师将重点放在第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

*师：“同学们，秋天的雨带来了哪些颜色？请大家默读第二自然段，用‘——’画出表示颜色的词语。”

*学生自主学习后，教师组织交流，引导学生找出“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”等词语。

*师：“这么多颜色，课文用了一个什么词语来形容？”（五彩缤纷）“谁能说说‘五彩缤纷’是什么意思？”

*接着，教师引导学生抓住重点句子品读，如“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*师：“‘扇哪扇哪’，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？”（引导学生体会叠词的妙处和叶子的动态美）

*师：“谁能带着这种感受读一读这句话？”（指名读，师生评价，齐读）

随后，教师用类似的方法引导学生品读关于枫树、田野、果树、菊花仙子的句子，感受语言的优美和秋天色彩的丰富。

*评析：此环节充分体现了“以读为本，读中悟情”的教学理念。教师引导学生通过默读、找读、品读、赛读等多种形式，层层深入地理解文本内容。抓住“五彩缤纷”这一核心词语，辐射全篇，思路清晰。提问设计富有启发性，如对“扇哪扇哪”的品析，引导学生从语言形式到内在情感进行体验，有效培养了学生的语感。教师的范读也很有感染力，起到了良好的示范作用。

4.拓展延伸与总结——巩固深化，余味悠长

*师：“秋天的雨还有哪些神奇的颜料呢？它还会把颜色分给谁？请大家发挥想象，仿照课文的句式说一说。”（学生尝试说话练习）

*最后，教师总结：“秋天的雨就像一位神奇的画家，用五彩缤纷的颜料给我们描绘了一幅美丽的秋景图，我们不禁爱上了这秋天的雨。下节课，我们将继续感受它的更多神奇。”

*评析：拓展说话练习，既巩固了所学句式，又培养了学生的想象力和语言表达能力。总结简洁明了，既回顾了本课内容，又为下节课做了铺垫，激发了学生持续学习的兴趣。

(三)教学方法与手段：灵活多样，注重实效

教师综合运用了情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作（虽未重点体现，但有交流环节）等方法。多媒体课件的运用恰到好处，图片、音乐等元素的加入，增强了课堂的直观性和趣味性，有效辅助了教学。

(四)教学效果与学生表现：参与积极，学有所获

课堂气