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班主任素质大赛情景答辩试题小学组附答案

一、班级日常管理类情景题

情景描述：五年级（3）班近期开展班干部改选，采用“自我推荐+民主投票”方式。小宇（班长连任者）在竞选演讲中强调“我成绩好、管纪律严”，但投票结果显示，平时热心帮助同学的小萌以2票优势当选。改选当天放学时，小宇妈妈在校门口拦住你，情绪激动地说：“我家孩子当班长两年，为班级做了这么多事，怎么投票还不如小萌？是不是有人拉票？你们老师到底公不公正？”同时，小宇在班级QQ群里发消息：“投票就是看人缘，当不当班长无所谓！”部分学生跟着起哄，班级氛围变得紧张。

问题：作为班主任，你会如何处理小宇妈妈的质疑、小宇的情绪以及班级舆论？

参考答案：

1.安抚家长情绪，建立沟通基础：首先将小宇妈妈引导至办公室，递温水缓和情绪，说：“小宇妈妈，我特别理解您现在的着急，小宇这两年当班长确实为班级付出很多，每天最早来开教室门，放学最后走检查门窗，这些我都记在工作本上。您愿意和我具体说说您的顾虑吗？”待家长平复后，展示改选全程记录（如演讲视频、计票表、监票学生签字的原始数据），说明“小萌得票多是因为她每天主动帮值日生擦黑板、午休时给请假同学补笔记，这些细节同学们看在眼里。我们的改选流程有3名学生代表监票，计票过程全程公开，您如果需要，我可以请监票的小雨同学和您沟通。”

2.与小宇深度谈心，引导正确认知：利用午休时间单独和小宇交流，先肯定其贡献：“老师抽屉里还留着你去年组织运动会时画的加油海报，特别有创意。”接着用共情打开话题：“我看到你在群里说‘无所谓’，其实心里是不是有点委屈？就像你上次参加数学竞赛没得奖，躲在操场哭，对不对？”待小宇点头后，引导反思：“当班长除了管纪律，更重要的是让大家愿意跟着你一起进步。你觉得小萌哪些地方做得好？”待小宇说出“她会教同学做题”“从不凶人”后，进一步引导：“你如果想继续为班级服务，下次可以试试用‘我需要大家一起保持安静’代替‘谁说话就记名’，或者组织‘每日一题’小课堂，这样同学们可能更愿意支持你。”最后约定：“我们悄悄定个‘进步计划’，下个月的班级文化墙，你来负责组织‘助人之星’评选，怎么样？”

3.引导班级舆论，强化正向价值：利用班会课开展“我心中的班干部”主题讨论，设置“如果班干部只有成绩好但同学遇到困难不帮忙，你愿意选吗？”“班干部是‘管’大家还是‘帮’大家？”等问题，让学生结合改选实例分享感受。请小萌分享当选后的计划：“我想和各科课代表一起做‘学习小锦囊’，把自己整理的笔记分享给大家”，请小宇补充：“我以后当纪律委员，会提醒大家时先笑一笑，不板着脸。”最后总结：“班干部不是‘官’，是‘班级服务员’，得票多少不重要，重要的是我们都在学习如何为别人着想。”课后在班级公告栏张贴“服务之星”成长记录卡，记录每个学生为班级做的小事，让“服务他人”成为班级共识。

二、家校协同教育类情景题

情景描述：三年级（2）班近期布置“传统节日”主题手抄报作业，要求学生独立完成。交作业时，小美（平时绘画能力较弱）的手抄报色彩绚丽、排版精致，还配了诗词注释，明显超出其能力范围。你私下询问小美，她小声说：“是妈妈帮我找的模板，又涂又改了一晚上。”第二天，你联系小美妈妈沟通，她却不以为然：“现在作业都卷成这样，我不帮忙她肯定拿不到优秀。再说了，我小时候我妈也帮我做手工，这不很正常吗？”

问题：面对小美妈妈的教育观念偏差，你会如何沟通，既维护家长积极性，又纠正代劳行为？

参考答案：

1.肯定家长初心，建立情感共鸣：沟通时先表达理解：“小美妈妈，我特别感动您这么重视孩子的作业。昨天我翻她的手抄报，看到‘春节’那页贴了和您一起包饺子的照片，特别有温度，这说明您很用心陪孩子感受节日。”接着用具体观察引发思考：“不过我发现小美交作业时有点紧张，我问她‘你最喜欢手抄报的哪部分’，她想了半天说‘妈妈画的灯笼’。您觉得，孩子完成作业时的成就感，是来自‘和妈妈一起完成’，还是‘自己完成了一件事’？”

2.用发展视角分析代劳的潜在影响：结合儿童心理发展特点解释：“三年级孩子正处于‘自我效能感’形成关键期，自己完成作业能让她相信‘我可以做到’。如果总是代劳，她可能会想‘我自己做不好，必须妈妈帮忙’，以后遇到困难可能直接放弃。就像上周体育课学跳绳，小美一开始跳不好，我鼓励她‘每天多跳5个’，现在她能连续跳20个了，特别骄傲。这种‘我能行’的感觉，比手抄报得‘优秀’更重要。”

3.提供替代方案，转化家长助力：给出具体建议：“我们可以换个方式合作。比如您和小美一起收集资料，让她决定选哪个节日；您帮她裁纸、准备彩笔，但画画和写字由她自己来；最后一起在手抄报角落贴个‘家庭合作小贴士’，写上‘妈妈帮我找了3张图片，我选了这张；妈妈教我画灯笼，我画了5个’。这样既保留了您的参与，又能让小美体验‘自己完成