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幼儿园音乐教案《艾玛捉迷藏》

活动名称：艾玛捉迷藏

活动领域：艺术（音乐）、语言、游戏

年龄段：中班（4-5岁）

活动目标：

1.认知与技能：初步感知音乐的强弱、快慢变化，尝试用身体动作和简单的乐器（如铃鼓、沙锤）表现音乐所描绘的不同情境（如大象艾玛的脚步声、小动物躲藏的轻盈、找到时的欢快）。学习用自然的声音唱歌，吐字清晰。

2.情感与态度：体验音乐游戏的乐趣，乐于参与歌唱和身体律动，感受与同伴共同游戏的快乐。激发对音乐活动的兴趣和想象力。

3.能力发展：在游戏中发展听辨能力、反应能力和模仿能力，能根据音乐信号做出相应的动作反应。

活动准备：

1.物质准备：

*绘本《花格子大象艾玛》或相关图片、PPT。

*音乐：选择两段或三段具有明显强弱、快慢对比的音乐片段。一段沉稳、厚重，表现大象艾玛的脚步声；一段轻快、活泼，表现小动物躲藏或艾玛寻找的过程；一段欢快、跳跃，表现找到时的喜悦或游戏结束的欢庆。也可选用一首包含上述元素的儿童歌曲片段或教师自编歌曲。

*乐器：铃鼓（代表艾玛的脚步声或发现时的惊喜）、沙锤（代表小动物的轻盈移动或树叶沙沙声）、木鱼（代表敲击或信号）等，数量能满足幼儿分组或个别操作。

*艾玛头饰或花格子布块若干，绿色布条或树叶头饰（代表森林里的小动物或植物）。

*布置简单的“森林”场景（可用绿色纱巾、积木等）。

2.经验准备：幼儿已熟悉《花格子大象艾玛》的故事，对“捉迷藏”游戏有一定经验。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.故事回忆与图片导入：

*教师出示艾玛图片，提问：“小朋友们，看看这是谁呀？（艾玛）艾玛最喜欢在森林里和朋友们做什么游戏呢？（捉迷藏）”

*引导幼儿回忆艾玛和朋友们捉迷藏的有趣情节，激发幼儿参与活动的兴趣。

*“今天，艾玛又要和森林里的小动物们玩捉迷藏了，我们也一起加入他们吧！”

二、感知体验，理解音乐

1.初步欣赏，感知“艾玛的脚步声”：

*教师：“听，谁来了？（播放表现大象沉重、稳健脚步声的音乐片段，如缓慢、低沉的鼓点或大提琴片段）”

*引导幼儿仔细聆听，提问：“这段音乐听起来感觉怎么样？（重重的、慢慢的）像谁在走路？”

*鼓励幼儿用身体动作模仿艾玛走路的样子（如跺跺脚、迈大步）。“我们来学学艾玛走路，脚步重重的，稳稳的。”

*出示铃鼓：“这是艾玛的‘脚步声’乐器，我们用铃鼓轻轻敲一敲，模仿艾玛走路的声音。”（引导幼儿用铃鼓拍出沉稳的节奏）

2.分段欣赏，感知“躲藏与寻找”：

*教师：“艾玛来了，小动物们要怎么样呀？（躲藏起来）小动物们躲藏的时候会发出什么样的声音呢？”

*播放表现小动物轻盈、快速躲藏的音乐片段（如轻快的小提琴或长笛片段，节奏稍快）。

*提问：“这段音乐和刚才的一样吗？（不一样）它听起来怎么样？（轻轻的、快快的）小动物们在做什么呢？”

*引导幼儿用身体动作表现小动物躲藏的样子（如踮脚尖、轻轻走、身体蜷缩）。“小动物们要轻轻地、快快地藏起来，别让艾玛发现啦！”

*出示沙锤：“这是小动物们‘躲藏’的乐器，我们用沙锤摇一摇，听听是不是像小动物们轻轻移动的声音？”（引导幼儿用沙锤轻轻快速摇晃）

3.完整欣赏，理解音乐结构与游戏情境：

*教师：“现在，我们把两段音乐连起来听一听，看看艾玛和小动物们是怎么玩捉迷藏的。”

*教师边播放音乐（艾玛脚步声-小动物躲藏-艾玛脚步声-找到啦），边用生动的语言和动作引导幼儿理解音乐所表现的情境：“艾玛走来了（重音、慢走），小动物们快快藏（轻音、快躲）；艾玛又走来了（重音、慢走），哎呀，找到一只小动物啦！（欢快的结束音或特定提示音）”

*在“找到啦”的音乐片段处，可以设计一个明显的强弱变化或节奏停顿，引导幼儿做出惊喜的表情或动作（如拍手、欢呼）。

三、探索发现，表现音乐

1.乐器探索与分组表演：

*将幼儿分成两组，一组扮演艾玛，使用铃鼓；一组扮演小动物，使用沙锤。

*播放音乐，教师引导：“艾玛组的小朋友，听到艾玛的音乐就用铃鼓打出重重的脚步声；小动物组的小朋友，听到小动物的音乐就用沙锤轻轻摇起来，表示你们在躲藏。”

*鼓励幼儿大胆使用乐器表现对音乐的理解。

2.身体律动与角色扮演：

*教师：“我们现在都是森林里的小动物，还有艾玛。老师来当找的人，你们来当艾玛和小动物，我们一边听音乐一边玩捉迷藏游戏好吗？”

*规则讲解：播放“艾玛脚步声”音乐时，“艾玛”和“小动物”可以在规定范围内自由走动；当音乐转为“躲藏”音乐时，“小动物”们要迅速找到自己的“藏身之处”（如教师事先布置的“大树”、“草丛”后面）并蹲下或静止不动；音乐再次转为“艾玛脚步声”时，扮演“