平面概念与性质教学设计.pdfVIP

8.4.1平面教学设计

课题平面单元第八单元学科数学年级高二

本节内容是空间、点、直线平面之间位置关系的第一，由生活中实际物体引出平面概

念，进而引出本节要学的内容。

分析

教学1.数学抽象：通过将实际物体抽象成平面。

目标2.逻辑推理：通过例题和练习逐步培养学生将理论应用实际的。

与核3.数学建模：本节重点是数学中的形在讲解时注重培养学生立体感及逻辑推理能力，有利

心素于数学建模中推理能力。

养4.空间想象：本节重点是考查学生空间想象能力。

重点平面概念、三个公理、三个推论

难点公理及推论的应用

教学过程

教学环节活动学生活动设计意图

导入新课生活中有哪些事物给我们以平面的形象？学生思考问把已学知识与实

题，引出本节际生活建立联

新课内容。系，并引出本节

新课内容。

讲授新课1.平面概念给出平面概段炼学生总结能

平静的海面念，并总结其力

平整的纸张特征

桌面、黑板面

2.几何特征

无限延展（没有边界）

不计大小（无所谓面积）

不计厚薄（没有质量）

练

判断下列各题的正确与否：学生独立完成加深学生对平面

1、一个平面长4米，宽2米；()练的概念理解

2、平面有边界；()

3、一个平面的面积是25cm²；()

4、菱形的面积是4cm²；()

5、一个平面可以把空间分成两部分.()

3.平面的画法：

(1)水平放置的平面：

(2)垂直放置的平面：

通常把表示平面的平行四边形的锐角画成45°。我

们常用希腊文字α、β、γ等表示平面。

如平面α，平面β等。并将它们写在代表平面的平

行四边形的一个内角内；也可以用代表

平面的平行四边形的四个顶点，或者相对的两个顶

点的大写英文字母表示。如图1也可以

表示为平面ABCD，平面AC或平面BD。

小组讨论思考段炼学生总结能

4.

一并给出相应力及团队协作能

思考1：

结论力

我们知道，两点可以确定一条直线，那么几点可以

确定一个平面？

基本一：

过不在一条直线上的三个点，有且只有一个平面。