探索有余数除法：通过实践学习试商方法.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科数学班级二（2）授课授间3.5

课题搭一搭（一）课型新课安排1

1.学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习

中激烈有余数除法的试商经验。

教

2.学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简

学

单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

目

3.对学生进行。

标

(三维目标)

教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学方法动手活动辅助教具ppt课件

教学过程

一、复习

1.提问：计算除法竖式，要注意什么？

2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5

全班齐练，指名板演。

二、探索新知

1.探究试商方法。

（1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。

13根可以搭几个正方形？还剩几根？

（2）列算式：13÷4

（3）让学生估算大约摆几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2.学生动手，搭一搭。

3.发现：13÷4=3（个）……1（根）

“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根。

4.体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“搭一搭，

填一填”。

（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？

（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

三、巩固练习：P5“练一练”的第1~3题。

四、总结

板书设计

搭一搭（一）

13根可以搭多少个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）……1（根）

答：13根可以搭3个正方形，还剩1根

教提出问题是促使学生积极思考、思考、敢于创造的一种，但并不是最

终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，

后

这才是最重要的。学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做

反

了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提

思高。