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部编版小学四年级语文同步教案

一、课题：《观潮》（第一课时）

二、课时安排：1课时

三、学情分析：

四年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助工具书理解部分词语的含义。他们对自然现象抱有好奇心，对生动形象的描述较感兴趣。但对于“潮”这一特定自然景观，尤其是钱塘江大潮的雄伟壮观，多数学生缺乏直观体验。因此，教学中需注重情境创设，引导学生通过语言文字展开想象，感受课文所描绘的景象，并初步学习作者观察和表达的方法。

四、教学目标：

1.知识与技能：认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等生字，掌握“观潮、据说”等词语；正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，理清文章脉络。

2.过程与方法：通过自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知课文内容；借助多媒体或图片，帮助学生理解重点词语，感受钱塘江大潮的初步印象。

3.情感态度与价值观：初步感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情和对自然奇观的探究兴趣。

五、教学重难点：

1.重点：认识并掌握本课生字词；正确、流利地朗读课文，初步理解课文主要内容，了解钱塘江大潮的大致景象。

2.难点：理解课文中描写潮水来时声音和形态变化的词句，初步感受作者用词的准确性和生动性。

六、教学准备：

1.教师：制作包含钱塘江大潮图片、视频片段（可选，如条件允许）、生字词卡片、重点句段的课件。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然景观。你们都见过哪些奇特的自然景象呢？（引导学生自由发言，如日出、云海、瀑布等）

2.揭示课题：今天，我们就要一起去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）齐读课题。

3.解题质疑：看到“观潮”这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“观潮”是什么意思？在哪里观潮？潮是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文去一探究竟。

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时，思考课文主要写了什么内容。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“盐、屹、昂、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”，指名认读，纠正字音（如“鼎”是后鼻音，“霎”是翘舌音）。

*出示词语卡片：“观潮、据说、宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧、恢复”，开火车读、齐读。重点理解：“人声鼎沸”（形容人很多，声音很嘈杂，像水在锅里沸腾一样）、“横贯江面”（横着穿过江面）、“霎时”（极短的时间）。

*指导写字：重点指导“潮”（左右结构，右边是“朝”，注意笔画顺序）、“据”（右边不要写成“居”）、“昂”（注意下部不要多写一撇）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，争取把课文读得更流利。

（三）再读梳理，整体把握

1.指名分段朗读：请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）

2.梳理脉络：

*默读课文，找出描写“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的段落，用“//”在文中标出来。

*交流明确：

*潮来前：第2自然段

*潮来时：第3、4自然段

*潮退后：第5自然段

3.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了什么？（课文主要描写了作者观看钱塘江大潮的经过，展现了潮来前、潮来时和潮退后的景象。）

（四）品读感悟，聚焦“奇观”

1.学习潮来前（第2自然段）：

*自由朗读第2自然段，思考：潮来之前，江面上是什么样子的？人们的心情是怎样的？

*交流：

*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面，感受江面的平静与开阔。）

*人们：“人山人海，昂首东望”。（从“人山人海”体会观潮的人多，从“昂首东望”体会人们焦急等待的心情。）

*指导朗读：读出江面的宁静和人们的期盼之情。

2.初步感知潮来时（第3、4自然段）：

*过渡：人们等啊等，期待已久的大潮终于来了！潮来时的景象又是怎样的呢？请同学们快速默读第3、4自然段，用“~~~~”画出描写潮水声音的句子，用“---”画出描写潮水形态的句子。

*学生默读勾画，教师巡视。

*简单交流：你画出了哪些句子？（不做深入分析，为下节课详细品读做铺垫）

*听音频/看视频（可选）：让我们一起来听听潮来时的声音，看看潮来时的壮观景象。（如无视