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部编版三年级语文教学计划范例

一、指导思想

本学期三年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文实践能力，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，结合部编版教材特点，立足三年级学生的认知规律和身心发展特点，激发学生学习语文的兴趣，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够独立朗读课文，并尝试进行简单的口头表达。大部分学生对语文学习抱有积极的态度，乐于参与课堂活动。

然而，我们也应清醒地认识到，学生在语文学习中仍存在一些共性问题：部分学生识字写字的巩固率不高，书写规范性有待加强；阅读理解能力尚浅，对课文内容的深层含义把握不足，缺乏提取信息、概括主要内容的能力；习作方面，多数学生刚起步，存在畏难情绪，观察不够细致，表达不够具体生动，语句不够通顺连贯的现象也较为常见；此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于积累等，仍需持续培养和强化。个体差异也较为明显，部分学生基础薄弱，需要更多的关注和辅导。

三、教材分析

部编版三年级语文教材在编排上继续遵循“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，教材内容更加贴近学生生活，注重立德树人，强化了中华优秀传统文化的渗透。

全册教材共设若干个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。识字写字仍是低年级的重点，但三年级对独立识字能力和书写质量提出了更高要求。阅读方面，课文体裁多样，既有生动有趣的童话、寓言，也有展现自然风光和生活情趣的散文、记叙文，注重培养学生的阅读兴趣和初步的阅读策略。习作教学开始进入“习作起步”阶段，强调多观察、多体验、多积累，鼓励学生写真情实感，从说到写，降低习作难度。语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，针对性强，有助于学生巩固所学，提升语文素养。

教材还特别重视培养学生的学习习惯，如“带着问题默读”、“边读边思考”、“爱护图书”等，这些都需要在教学中潜移默化地渗透。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，其中要求会写的字若干个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。初步独立识字，能借助汉语拼音、工具书（如字典）识字。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与识字过程，运用多种识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）提高识字效率。

2.鼓励学生在阅读中自主探究，尝试运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。

3.培养学生勤于观察、乐于表达的习惯，引导学生将课内所学方法运用于课外阅读和习作实践中。

4.通过小组合作、课堂讨论等形式，提升学生的口语交际能力和合作学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.感受阅读的乐趣，喜欢阅读，养成爱护图书的习惯。

3.初步感受课文中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

4.在语文学习中，乐于与他人交流，体验合作学习的乐趣。

5.热爱祖国语言文字，热爱中华优秀传统文化，培养初步的爱国主义情感和积极向上的人生态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本册要求会写的汉字，做到书写规范、端正、整洁，并养成良好的写字习惯。

2.加强朗读训练，引导学生在读中感悟，培养语感。

3.培养