苏教版三年级上册数学教案认识非整千的四位数1教学设计.docVIP

认识非整千的四位数

教学目标

1.知识目标：

使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。

2.能力目标：

能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。

3.情感目标：

在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。

教学重难点

让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法，中间连续有两个0的读法。。

预习自学

看书自学第19页的例3和“试一试”，第20～21页“想想做做”第15题，尝试用铅笔完成例题和想想做做。

教学内容

教科书第19页的例3和“试一试”，第20～21页“想想做做”第15题。

教学过程

一、复习就知，引入新课。

1． 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？

2． 算一算：=100007000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

3.读一读并写出下面的数。

七百二十五一万四百零六五百一十六千

4.小结：刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的数。板书课题：认识非整千的四位数

二、出示例题，学习新知。

1.多媒体展示例3.

（1）在计数器上拨珠表示2365。

提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？

2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？

（2）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。

2.教学中间有０的四位数的读写与组成。

（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。

A、计数器演示3052，提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？

B、3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。

C、这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。

D、小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。

（2）教学中间有两个0的数的读写与组成。

a、计数器演示3002，这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）

b、请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。在班内汇报，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。

C、小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。

3.教学试一试。

（1）多媒体展示插图，指名让学生说说、写写、读读。

（2）这两个数有什么不同，读的时候要注意什么？

三、巩固练习，加深理解。

1.做“想想做做”第1、2、3题。

（1）结合今天的学习，让学生检查订正预习作业。

（2）多媒体展示学生的作业，读一读，订正反馈。

2.做“想想做做”第4、5题。

第4题让学生自己读一读。

第5题指名读题后，独立完成写数。

四、总结评价

五、课外实践活动。

收集现实世界中有关四位数的信息同学之间进行展示、交流。