外研版初中英语七年级上册 Unit 1 A new start Developing ideas 阅读与表达能力培养教学设计.docxVIP

外研版初中英语七年级上册Unit1Anewstart:Developingideas阅读与表达能力培养教学设计

一、教学内容分析

??本节课围绕“新的开始”这一成长主题，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。从知识技能图谱看，本课是单元语言知识（如自我介绍、学校生活描述等基础句式和词汇）在真实语境中的综合应用与意义升华环节，承担着从理解性技能向表达性技能过渡的关键职能。学生需在理解阅读文本主旨、细节及结构的基础上，迁移运用语言，表达个人对新阶段学习生活的规划与感悟，认知要求从“识记理解”迈向“应用创新”。过程方法上，课标倡导在主题意义引领下，通过阅读、思考、探究、交流等活动，整合性地学习语言。本课将引导学生实践“阅读圈”（ReadingCircles）的微策略，通过角色分工（如总结者、词汇大师、联结者等）进行协作探究，深化对文本的解读，并将阅读所得转化为结构化、个性化的口头与书面产出。素养价值渗透方面，文本不仅提供了语言范例，更蕴含了积极适应变化、主动规划、拥抱成长的价值观。教学需通过创设共鸣情境、搭建表达支架，引导学生在语言实践中自然内化这一态度，同步发展逻辑思维、创造性思维及跨文化认知能力，实现语言学习与全人发展的统一。

??七年级新生正处于从小学到初中的关键适应期，他们拥有“新开始”的鲜活体验和表达欲望，这是宝贵的情感与经验基础。在知识储备上，学生已初步掌握本单元相关的词汇和简单句式，但将其连贯、丰富、有条理地组织成篇的能力尚在形成中，易出现语言单一、逻辑松散的问题。兴趣点上，学生对同伴的经历充满好奇，对涉及自身（如新校园、新朋友、新目标）的话题参与度高。可能的认知难点在于：如何超越零散信息的复述，理解文本的隐含逻辑（如通过具体事例支撑观点）；如何将阅读中获得的表达框架与个人真实体验有机结合。因此，教学中的过程性评估将密切观察学生在小组讨论中的语言输出质量、在完成思维导图时的信息整合逻辑，并通过“一分钟口头分享”即时诊断其应用能力。基于此，教学调适将采取分层支持策略：为基础较弱学生提供包含核心句型与词汇的“表达百宝箱”作为口语和写作支架；为能力较强的学生设计开放式问题链，引导其进行对比、评价与创新性表达，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别并理解阅读文本中描述新学校生活经历的关键信息与细节，系统梳理并掌握用于表达个人感受、描述事件及阐述未来计划的常见句型和词汇链，如表达兴奋、紧张情绪的形容词，以及“Iplanto…”、“Ihopeto…”等未来意向句式，并能在新的相似语境中准确选用。

??能力目标：学生能够运用略读、扫读等策略快速获取文本主旨和特定信息；能够通过小组协作，分析文本的段落结构与内容组织逻辑；最终能够借鉴文本的范例，综合运用所学语言，清晰、连贯且有逻辑地口头描述并书面撰写一份属于自己的“新开始”计划或故事。

??情感态度与价值观目标：学生能在分享与倾听彼此“新开始”故事的过程中，增强对初中新环境的认同感与归属感，培养积极乐观、勇于尝试、善于规划的学习与生活态度，并在小组活动中体会到合作与互助的价值。

??学科思维目标：重点发展学生的信息整合与结构化表达能力。通过将文本信息转化为思维导图，培养学生提取要点、建立联系、归纳概括的逻辑思维；通过模仿文本结构规划个人叙述，训练其有序组织想法、用事例支撑观点的结构化表达能力。

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的评价量表（如内容完整性、语言准确性、表达流畅性）对同伴的口头分享或写作提纲进行互评；鼓励学生在课程结束时反思本课习得的阅读策略（如如何找主旨句）和表达方法（如如何让故事更生动），并思考如何将其应用于未来的英语学习中。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生深度理解阅读文本的内容与结构，并以此为范本，学会有条理地、运用丰富语言描述个人经历与规划。其确立依据源于课标对七年级学生“能就熟悉的话题进行简短描述和说明”的能力要求，以及本单元作为起始单元对学生构建初步语篇能力、树立学习自信的奠基作用。掌握此重点，是为后续更复杂的叙事与论述性输出打下坚实基础。

??教学难点：在于学生如何实现从“理解他人文本”到“建构自我表达”的有效迁移。具体节点在于：学生往往能读懂内容，但自己表达时却容易局限于简单句堆砌，难以自主运用文本中出现的较丰富的句式和衔接手段来组织语言。成因在于七年级学生的语言储备和元语言意识尚在发展期，且从输入到输出的内化过程需要显性的策略支架。突破方向是为学生搭建清晰的“语言—内容—结构”三维脚手架，通过可视化工具（如图形组织器）和阶梯性任务，降低迁移难度。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作