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《口语交际一•习作一》教学设计

学习目标

1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，量、讨论活动

的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下

去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时

能合理地提出可行性建议。

课前准备

各地风土人情方面的图片。

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课时安排

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好

处？你想要这样的一个朋友吗？

3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学

生建立联系呢？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系;

可能通过媒体来认识；

可能通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨

论，策划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：

（1）首先写信，建立陕系。

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(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

(4)

三、选择方案，付之行动

1.讨论刚才理出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个

方案？并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么

做？

第二课时(习作指导)

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行

动，第一步一写信，建立联系。

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二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、

大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

2.注意书信和信封的格式

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(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时

间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬正

文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不

同的文笔和风格敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的

短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信口期，

写在敬语后另起一行靠右位置。

(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上

方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封

的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉