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“1+2”幼小衔接的策略探析与实践

南充市三原实验学校赖莉辉胡燕

根据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学

衔接的指导意见》的精神，南充市三原实验学校积极

开展了幼小衔接教育研究。在前期的调研中，学校

发现幼小衔接“小学化”“抢跑”现象严重。于是学校

坚持因校制宜，按照“行政推动、专家引领、联合教

研、以点带面、有序衔接”的思路，构建了“学校和家

庭、教师和家长、课程和实践”为“一体”的育人共同

体；形成了“顶层设计、专家引领、多措并举”三位一

体推进机制。

学校构建了“1+2”衔接路径，即确立了“一个核

心”

——以小学入学适应教育为核心，实施“两轮驱

动”

——以系列幼小衔接课程为载体，通过“家·校—

园·校”两条路径实现“两轮驱动”。

一、强化顶层设计：架构起“1+2”幼小衔接

研究框架

为抓好幼小衔接工作，学校成立了以校长为组

长、相关科室负责人和试点年级带头人组成的领导

小组，制定了《推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动

实施方案》，拟订了“1＋2”幼小衔接框架图（见图1）。图1“1＋2”幼小衔接框架图

学校的方案和框架图，从宏观视角、理论层面对

幼小衔接的内涵、特征、原则进行了阐释，为实践研成长故事，以激发幼儿对小学生活的憧憬。

究提供了理论依据和实践方法。通过组织对方案和入学前的暑假，学校将提前编制的《幼小衔接适

框架图的学习讨论，使大家明确了工作目标、工作任应性教育家长读本》发给每位即将入学的学生家长，

务、总体要求、考核评估管理办法、工作时间表。作正确指引家长在家做好入学前的各项准备。

出了较细的实验规划：入学后，第一学月学校统一不发放小学教材，不

（一）幼小衔接阶段统筹规划允许上小学教材的内容，一年级教师根据编制的《幼

学校按阶段做好时间上的统筹规划，分为前置小衔接适应教育教师读本》进行入学适应教育；在课

课程（4月至8月）：在幼儿园大班下学期和暑假实时设置上以长短课相结合，即前三节课为每节课40

施；中期课程（9月至12月）：在一年级上期实施；后分钟，后一节课为25分钟。

期课程（2月至6月）：在一年级下期实施（见表1）。入学后的下期，学校将对一年级每个班的师生

（二）各阶段实施的主题内容及形式进行评估，包括班级微课展示、队列展示、学生自理

在入学前期，学校安排小学教师入园，给幼儿园能力大比拼等丰富多彩的幼小衔接课程展示活动，

大班的家长进行语文数学等学科辅导方法、习惯培结合家长、教师的反馈情况对学生入学适应情况进

养的培训。给幼儿分享一年级小朋友真实而生动的行检测评估。

2024.02~03C·（综合）48

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表1衔接课程分阶段实施情况

阶段内容主题形式

新生家长研读《幼小衔接适应性教育家长读本》，小学生活初

前期（4~8月）前置课程宣讲式、沉浸式等

体验，“家校共育智慧共享”家长培训会等

教师利用《幼小衔接适应性教育教师读本》展开项目式教学，

中期（9~12月）