高中阶段职业生涯规划教育的理论框架与实践路径探析.pdfVIP

决策参考2025年第4期（总第650期）

高中阶段职业生涯规划教育的

理论框架与实践路径探析

陈泳百

【摘要】高中阶段的职业生涯规划教育是学生强化自我认知、明确职业选择及推动生涯发展的关键途径。

文章基于霍兰德的职业兴趣理论、生涯发展阶段理论和社会认知职业理论，探讨高中生职业生涯规划教育的理论

框架，并从个性化的职业生涯规划辅导、家长与社会的共同参与、职业环境的有机结合等方面，分析了高中阶段

职业生涯规划教育的具体实践路径，旨在通过霍兰德的职业兴趣评估工具帮助学生明确个性化职业兴趣，结合生

涯发展阶段理论为学生提供生涯探索机会，让学生在实践环境中建立自我效能感。

【关键词】高中阶段职业生涯规划教育理论框架实践路径

【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）04-05-04

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式型、企业型、常规型。［1］不同类型的职业兴趣指向不

改革的指导意见》明确指出，“加强对学生理想、心同的工作偏好，适合从事的工作类型也不同。①现实

理、学习、生活、生涯规划等方面指导”，“提高选修型：喜欢实物和操作性工作，通常对机械、工具等实

课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选际操作任务有兴趣，适合从事技术性、工程类的工

择能力”。随着高中职业生涯规划教育工作的稳步推进作。②研究型：喜欢解决复杂问题，追求对知识的深

和当前职业选择的多样性，高中生需要更为个性化、入理解和全面掌握，适合从事科学研究、学术分析等

全面化的职业生涯规划指导。传统的职业生涯教育常工作。③艺术型：倾向于追求创意、自由和个性化的

侧重于理论讲解和对某些特定职业的介绍，缺乏对学表达，适合从事艺术、设计、表演等创造性工作。

生个性、兴趣、能力及社会环境的综合考虑。霍兰德④社会型：喜欢与他人互动，愿意帮助他人，适合从

的职业兴趣理论、生涯发展阶段理论以及社会认知职事教育、护理、心理分析等人际互动密集的工作。

业理论为职业生涯规划教育提供了多维度的理论支持。⑤企业型：喜欢影响他人、领导他人和作出决策，富

基于以上理论框架优化高中阶段职业生涯规划教育，有领导力和自信，适合从事管理、销售、创业等涉及

能够帮助高中生进一步探索自我、提升职业决策能力，决策和领导的工作。⑥常规型：喜欢有序、结构化的

推动职业规划积极有序发展。工作，擅长管理细节和系统，适合从事财务、行政、

会计等工作。

一、高中阶段职业生涯规划教育的理论框架

霍兰德的六种职业类型为学生提供了一个框架，

（一）霍兰德的职业兴趣理论能够帮助学生基于自身兴趣爱好和个性特点进行自我

霍兰德的职业兴趣理论将大多数人的职业兴趣归评估。高中阶段正是个体自我认知和个性发展的关键

纳为六种类型，即现实型、研究型、艺术型、社会时期，学生在这一阶段进行职业兴趣的探索，能够更

陈泳百/广西南宁市第二十四中学，高级教师，从事中学心理健康教学（南宁530001）

【基金项目】广西教育科学“十四五”规划2023年度资助经费A类重点课题“基于学生发展指导的中小学心理健康教育课程

一体化研究与实践”（2023A001）

2025年2月第4期5

陈泳百高中阶段职业生涯规划教育的理论框架与实践路径探析

清晰地了解自己在哪些领域更具优势，明确大致的职划教育提供了重要的理论