2025-2026学年青岛版二年级科学下册《多样的天气》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年青岛版新（教材）小学科学二年级下册《多样的天气》

教学设计

一、学情分析

二年级学生在日常生活中频接触各种天气现象，如晴天、阴天、下雨、刮

风等，对不同天气下的场景和自身感受有着深刻的直观体验，能够用简单的语言

描述天气（如“今天很晒”“今天下雨了，地面湿了”），这为学习“多样的天气”奠

定了丰富的生活基础。他们好奇心强，对天空的变化、不同天气的特点充满探究

欲望，愿意分享自己对天气的感受和发现。但由于年龄较小，他们对天气的认知

较为零散，难以系统地分类和归纳天气类型，对“天气与生活的关系”理解不哆深

入，且对一些相对少见的天气现象（如雾、雪、冰雹）缺乏直观认知。同时，他

们的观察能力和表达能力仍在发展阶段，需要教师通过直观的图片、视频、模拟

实验等方式，引导他们系统梳理天气知识，深化对天气与生活关联的理解。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：能准确识别并说出常见的天气类型（如晴天、阴天、多云、雨、

雪、风、雾等）；了解不同天气的主要特征；知道天气是变化的，且与人们的日

常生活、生产活动密切相关，初步建立“天气影响生活”的科学观念。

2.科学思维:能通过观察教材插图、天气图片和视频，对比不同天气的特征，

对常见天气进行分类；能结合生活经验，分析不同天气对生活的影响，培养初步

的观察、对比和分析思维。

3.探究实践：能主动观察日常天气，用简单的方式（如画图、文字记录）记

录天气变化：能参与“模拟下雨”“感受风的大小”等简易模拟实验，直观感知天气

现象；能主动参与小组讨论，分享对天气的观察和发现。

4.态度责任：激发对天气现象的探究兴趣，养成主动观察天气的习惯；了解

天气与生活的密切关系，学会根据天气变化调整自身活动，增强适应环境的意识;

在小组合作中培养协作精神和尊重他人观点的态度。

三、教学重难点

1.教学重点：识比常见的天气类型，掌握不同天气的主要特征；理解天气

人们日常生活的密切关系。

2.教学难点：准确区分相似的天气类型（如阴天多云、雾霾）；深入理

解天气对生活、生产的具体影响，并学会根据天气变化调整活动。

四、教学过程

（一）情境导入：从日常感受发，激发探究兴趣

1.情境创设：教师提问：“同学们，昨天早上上学的时候，你们有没有感受

到天气的变化？是晴天、下雨还是刮风呢？你们当时的感受是什么样的？“同时

出示教材第14页主题插图，插图展现了不同天气下小朋友的活动场景（晴天放

风筝、雨天打伞、阴天在家看书）。

2.师生互动：

生1：“昨天是晴天，太阳很大，我觉得很热，还戴了帽子。

生2：“我记得前几天有下雨，地面湿湿的，我穿了雨衣上学。”

生3：“图里的小朋友有的在放风筝，有的在打伞，还有的在家看书，他们

的活动不一样，因为天气不同。”

师：“大家说得都很真实！我们每天都会经历不同的天气，不同的天气有不

同的特点，也会影响我们的活动。今天我们就一起来认识各种各样的天气，探究

天气我们生活的关系。”（板书课题：多样的天气）

设计意图：通过生活化的提问和教材主题插图，激活学生对天气的已布•生活

经验和直观感受，让学生直观感知“不同天气对应不同活动”的关联；借助学生的

分享，聚焦”多样的天气”和“天气生活的关系”的核心问题，自然引出本节课的

探究主题，激发学生的探究兴趣。

（二）探究新知一：认识常见天气类型，掌握天气特征

1.自主阅读教材，初步感知常见天气：

师：“我们身边有哪些常见的天气