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小学四年级古诗文教学设计汇编

一、小学四年级古诗文教学的意义与目标

小学四年级是学生学习古诗文的重要启蒙阶段。此阶段的学生已具备一定的汉字积累和初步的阅读理解能力，对传统文化怀有天然的好奇心。古诗文教学不仅能丰富学生的语言储备，提升语感，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的博大精深，培养审美情趣与道德情操。

二、小学四年级古诗文教学基本原则

1.兴趣先导原则：通过故事、情境、多媒体等多种形式，点燃学生学习古诗文的热情。

2.情境创设原则：将抽象的文字转化为可感的画面与情境，帮助学生入情入境。

3.以读为本原则：强调朗读、诵读、品读，在读中整体感知，在读中培养语感。

4.化繁为简原则：解释字词力求通俗易懂，避免使用过于学术化的术语，联系学生生活经验。

5.读写结合原则：鼓励学生进行简单的仿写、续写或情境写话，巩固所学，提升表达。

6.文化浸润原则：适时渗透相关的文化常识、背景知识，拓宽学生视野。

三、古诗文教学设计实例

（一）《望庐山瀑布》（李白）

1.教材分析

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白的经典之作。全诗气势磅礴，想象奇特，语言生动形象，描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽景象，表达了诗人对大自然的惊叹与赞美之情。诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”更是千古名句，极具画面感和感染力。

2.教学目标

*知识与技能：认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，感受诗歌的韵律美。

*过程与方法：通过看图、想象、朗读、小组讨论等方式，理解诗歌大意，体会诗人情感。

*情感态度与价值观：感受庐山瀑布的雄伟气势，激发对祖国大好河山的热爱之情，初步培养对大自然的敬畏之心。

3.教学重难点

*重点：朗读、背诵古诗，初步理解诗句含义。

*难点：体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所蕴含的夸张和想象手法，感受瀑布的磅礴气势。

4.教学准备

教师：多媒体课件（庐山瀑布图片、视频，李白生平简介），生字卡片。

学生：预习古诗，查阅不认识的字。

5.教学过程

(一)激趣导入，走近庐山

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景优美的地方？今天，老师想带大家去一个非常有名的地方——庐山（出示庐山图片）。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，其中最有名的就是庐山瀑布。

2.简介诗人：提到庐山瀑布，我们就不得不提到一位伟大的诗人，他就是——李白（出示李白画像，简要介绍其“诗仙”称号及作诗风格）。今天我们就来学习他笔下的《望庐山瀑布》。（板书课题，齐读课题，“望”是什么意思？）

(二)初读感知，识记字词

1.自由朗读：请同学们借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2.指名朗读：谁愿意读给大家听？（相机正音，如“紫烟”的“紫”，“瀑布”的“瀑”，“银河”的“银”）

3.字词学习：重点指导“瀑、炉、疑”等字的读音和写法。（“瀑”是翘舌音；“炉”是火字旁；“疑”字右边是“疋”和“矢”，不要写错。）

4.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回诗中，再来大声朗读一遍古诗，注意读出节奏。（教师范读，学生跟读，感受七言诗的韵律。）

(三)品读感悟，领略诗境

1.学习前两句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

*提问：清晨，太阳出来了，照在庐山的香炉峰上，会发生什么奇妙的景象呢？（生答：生紫烟）“紫烟”是什么样的？（引导学生想象：紫色的云雾，缭绕升腾，如同仙境。）

*（出示香炉峰图片）师述：这就是香炉峰，因为山上云雾缭绕，像一座正在焚香的香炉，所以得名。阳光一照，云雾就变成了紫色，多美啊！

*“遥看”是什么意思？诗人站在哪里看瀑布？（远处）他看到瀑布像什么？（挂前川）“挂”字用得好不好？好在哪里？（把瀑布比作一条巨大的白布挂在山川之间，形象生动，写出了瀑布的静态美和壮观。）

*指导朗读：带着这种欣赏、赞叹的语气读一读这两句诗。

2.学习后两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

*过渡：这“挂”在山川间的瀑布，当它流淌起来的时候，又是怎样的呢？

*（播放瀑布视频）提问：你看到了怎样的瀑布？有什么感受？（引导学生说出瀑布水流之急、水势之大、落差之高。）

*诗人是怎样描写的呢？（飞流直下三千尺）“飞流”写出了什么？（水流速度快）“直下”写出了什么？（瀑布从高处垂直落下，很有力量。）“三千尺”真的有三千尺高吗？（引导学生理解这是夸张的写法，突出瀑布的高和长。）

*看到这样的瀑布，诗人产生了怎样的联想？（疑是银河落九天）“疑”是什么意思？（怀疑，好像）“银河”是什么？（天上的银河）“九天”呢？（古人认为天有九重，九天是天的最高处。）

*想象画面：同学们