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Seminar教学法在基础护理学中的应用：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景

基础护理学作为高等护理教育的主干课程，是一门融合科学与艺术的综合性应用学科，具有专业独特性、实践性和应用性。其教学质量直接关系到护生专业素养与实践能力的培养，对未来护理工作的质量和水平有着深远影响。在当前的护理教育中，传统教学模式占据主导地位，这种模式以教师讲授为中心，学生处于被动接受知识的状态。在基础护理学教学里，教师在讲台上滔滔不绝地讲解理论知识，从护理的基本概念、原则到各项操作流程，学生则在下面机械地记录笔记，缺乏主动思考和参与的机会。

这种传统教学模式存在诸多弊端。它过于注重知识的灌输，忽视了学生综合能力的培养。在实际教学过程中，教师往往将重点放在理论知识的传授上，力求将教材中的每一个知识点都讲解透彻，却很少引导学生去思考如何将这些知识应用到实际护理工作中，导致学生的自学能力、语言表达能力、人际沟通能力、评判性思维能力等难以得到有效锻炼。传统教学模式下的教学方法较为单一，主要以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。课堂上，教师讲、学生听的固定模式使课堂氛围沉闷，学生容易产生疲劳和厌倦情绪，对学习失去热情。而且传统教学模式下的理论教学课时有限，在有限的时间内，教师既要完成大量的理论知识传授，又要兼顾实践技能的培养，常常顾此失彼，难以保证教学质量。

随着社会的发展和医疗模式的转变，对护理人才的要求越来越高。现代护理不仅要求护士具备扎实的专业知识和技能，更需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、评判性思维能力和创新能力。传统的基础护理学教学模式显然已无法满足这些要求，迫切需要进行教学改革，探索更加有效的教学方法。Seminar教学法作为一种以学生为中心的研讨式教学方法，强调学生的主动参与、师生互动和小组合作，能够充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的综合能力，为基础护理学教学改革提供了新的思路和方向。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探索Seminar教学法在基础护理学教学中的应用效果及具体应用路径，通过实证研究，对比分析Seminar教学法与传统教学法在提升学生学习效果、培养综合能力等方面的差异，为基础护理学教学改革提供科学依据和实践参考。具体而言，一是希望通过将Seminar教学法引入基础护理学课程，改变传统的教学模式，充分调动学生的主动性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，提高学生的实践能力，探索出一种更适合基础护理学教学的新模式。二是通过在护理大专二年级学生的部分基础护理学课程中开展Seminar教学活动，以评判性思维能力的改变、理论知识和护理技能掌握程度为指标，系统分析Seminar教学法对学生能力培养的影响和特点。三是调查实验组学生对Seminar教学法应用于基础护理学教学中的效果评价，了解学生的学习体验和需求，为进一步改进教学提供依据。四是总结Seminar教学法在基础护理学课程教学中应用的体会及建议，为完善该教学模式提供理论参考，推动Seminar教学法在护理教育领域的广泛应用。

在护理教育改革的大背景下，本研究具有重要的现实意义。一方面，Seminar教学法的应用有助于打破传统教学模式的局限，为基础护理学教学注入新的活力。通过学生的主动参与、小组讨论和师生互动，能够更好地培养学生的综合能力，满足现代护理对人才的需求。另一方面，本研究的成果可以为护理教育者提供新的教学思路和方法，推动护理教育的创新发展，提高基础护理学的教学质量，为培养高素质的护理人才奠定坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性和深入性。通过在中国知网、万方数据等学术数据库，以“Seminar教学法”“基础护理学”“教学改革”等为关键词进行检索，筛选出与本研究相关的文献资料，对Seminar教学法的起源、发展、内涵、特点以及在护理教育领域的应用现状等进行了系统梳理，为研究提供了坚实的理论基础。在某护理院校选取两个同层次、同专业的班级作为研究对象，一个班级作为实验组，采用Seminar教学法进行基础护理学教学；另一个班级作为对照组，采用传统教学法进行教学。在教学过程中，对两组学生的学习过程进行观察和记录，对比分析两组学生在知识掌握、能力提升、学习态度等方面的差异。同时，在实验组开展Seminar教学活动时，详细记录教学过程中的各个环节，包括学生的讨论情况、发言内容、小组协作表现等，以便深入分析Seminar教学法的实施效果。

在研究视角上，本研究打破了以往单一从教学方法或学科角度研究的局限，将Seminar教学法与基础护理学的学科特点、教学目标紧密结合，从培养学生综合能力的视