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大班数学《“老狼老狼几点钟”融合时间认知》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计紧密对标《幼儿园教育指导纲要》与《36岁儿童学习与发展指南》中科学领域（数学认知）的核心要求，聚焦“时间概念建构与生活应用”核心主题，明确三维教学导向：

知识与技能：掌握时间基本概念（时段、时点）、时间单位换算关系，具备时钟认读、时间顺序判断等基础技能；

过程与方法：通过“游戏体验直观操作生活迁移”三阶教学模式，将抽象时间概念与幼儿熟悉的“老狼老狼几点钟”游戏深度融合，实现“做中学、玩中学”；

情感·态度·价值观：渗透“时间不可逆”“珍惜时间”的育人理念，培养幼儿初步的时间规划意识与任务执行能力。

认知层级设计遵循幼儿认知发展规律，形成“识记（时间术语）—理解（时间特性）—应用（时间计算）—综合（时间规划）—评价（时间管理反思）”的阶梯式目标体系。

2.学情分析

认知基础：大班幼儿已具备112数字识别、简单生活事件顺序认知（如“先起床后刷牙”）的基础，但对“时间”这一抽象物理量的理解存在局限性，难以区分“时间点”（如3点）与“时间段”（如3小时），对时间连续性、不可逆性的认知薄弱；

学习特点：注意力集中时长约1520分钟，具象思维占主导，偏好游戏化、情境化学习，对机械讲解类教学方式接受度低；

个体差异：约60%幼儿能初步认读整点时钟，30%幼儿可区分早晚时段，但仅10%幼儿具备简单时间规划意识，需通过分层任务满足不同发展水平需求；

经验关联：90%以上幼儿熟悉“老狼老狼几点钟”游戏，可借助游戏原有规则降低时间概念的学习门槛。

二、教学目标

1.知识目标

能准确识别“早晨、上午、下午、晚上”4个核心时段，说出各时段典型生活活动（如“上午是幼儿园游戏时间”）；

掌握时钟整点、半点的认读方法，理解时针、分针的功能差异；

熟记基础时间换算公式：\boxed{1小时=60分钟}，\boxed{1分钟=60秒}，能完成简单整点时间加减（如“3点过1小时是几点”）。

2.能力目标

能在“老狼老狼几点钟”游戏中，根据报时结果做出快速反应（如报“5点”继续游戏，报“12点”快速躲避）；

能结合自身生活经验，独立设计1份简单的“一日活动日程表”；

具备初步的时间比较能力，能判断两个活动持续时间的长短（如“吃饭用了20分钟，游戏用了30分钟，游戏时间更长”）。

3.情感态度与价值观目标

感受时间的不可逆性，萌发珍惜时间、不浪费时间的意识；

乐于参与时间相关的游戏、实验与规划活动，体验时间管理带来的成就感；

培养规则意识与合作精神，在小组时间任务中能有效配合。

4.科学思维目标

通过观察时钟指针运动、沙漏滴漏等现象，发展具象观察能力；

能根据“老狼报时”规律，预测游戏后续发展（如“报时越来越接近12点，要准备躲避了”），培养初步的逻辑推理能力；

在时间规划中，学习“目标设定—步骤拆解—时间分配”的思维方法。

5.科学评价目标

能通过“自我对照”（如“昨天我没按时完成画画，今天用了20分钟完成了”）评价时间管理的进步；

能对同伴的日程表提出简单改进建议（如“你把吃饭时间和游戏时间排在一起了，应该分开”）；

能主动反思自身时间使用中的问题（如“我刚才玩玩具超时了，下次要看着计时器”）。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心概念：建立“时段时点时间顺序”的基础认知体系，能区分整点与半点时钟指针位置；

关键技能：时钟整点、半点的准确认读，基础时间换算与简单时间加减运算；

应用场景：将时间概念与“老狼老狼几点钟”游戏、日常作息规划相结合，实现知识的生活迁移。

2.教学难点

抽象理解：突破“时间连续性”“不可逆性”的抽象认知障碍，理解“时间一直在流逝，不会回头”；

概念区分：准确区分“时间点”（如“8点半”是开始上课的时刻）与“时间段”（如“上课持续了40分钟”）；

主观差异：克服幼儿对时间流逝的主观感知偏差（如“玩游戏时觉得时间快，等待时觉得时间慢”），建立相对统一的时间认知标准。

难点突破策略：通过“直观教具演示（时钟模型、沙漏）+游戏情境体验+生活实例对照”三维支撑，将抽象概念转化为可感知、可操作的具体经验。

四、教学准备清单

类别

具体内容

数字化资源

时间概念动画短片（5分钟）、“老狼老狼几点钟”游戏配乐、时钟认读互动课件

教具

大号可操作时钟模型（1个）、分组迷你时钟模型（每组1个）、沙漏（3个，分别为1分钟、3分钟、5分钟）、时间轴图表（1张）

学具

秒表（每组1个）、日程表设计模板（每人1张）、时间任务卡（分基础版、进阶版）、画笔、彩纸

文本材料

时间理解能力评估表、家庭作息调查问卷、时间概念基础练习题

环境布置

小组围坐式座位排列（45人/组）、黑板分区板书（知识区、游戏规则区、成果展示区）

预习任务

与家长共同记录1天中