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初中数学压轴题典型例题解析

同学们在面对数学压轴题时，往往会感到些许压力，这很正常。压轴题通常综合性强，考察的知识点多，对思维能力要求也高。但这并不意味着它是不可逾越的鸿沟。只要我们掌握了正确的解题策略，善于分析和联想，就能逐步攻克它。下面，我将结合一道典型例题，与同学们一同探讨解题的思路与方法。

一、解压轴题的通用策略

在具体分析例题之前，我们先来梳理一下解压轴题时通常可以遵循的一些策略：

1.慢审题，快解题（审题是前提）：拿到题目，不要急于下手，务必逐字逐句读懂题意，明确已知条件、隐含条件以及所求结论。圈点关键词，将文字信息转化为数学符号或图形语言。

2.分析与联想（思维是核心）：从已知条件出发，联想与之相关的知识点、基本图形、常用方法。思考条件之间的联系，条件与结论之间的桥梁。

3.分步突破（策略是关键）：压轴题往往设问有层次，第一问通常比较基础，第二问、第三问逐步加深。我们可以先确保第一问得分，再利用第一问的结论或方法解决后续问题。如果整体思路不清晰，尝试“拆题”，将大问题分解为若干小问题。

4.尝试与验证（探索是手段）：对于动态问题、存在性问题，可以尝试特殊位置、特殊值，猜想结论，再进行验证或证明。

5.规范表达（得分是目的）：推理过程要严谨，书写要规范，步骤要完整，避免因表达不清而失分。

二、典型例题解析

下面我们以一道几何与代数结合的综合题为例，来具体运用上述策略。

例题：

如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为2cm/s。设运动时间为t秒（0t4）。过点P作PD∥BC，交AB于点D，连接PQ。

（1）用含t的代数式表示线段PD的长度；

（2）设△PQD的面积为Scm2，求S与t之间的函数关系式；

（3）是否存在某一时刻t，使△PQD为直角三角形？若存在，求出t的值；若不存在，请说明理由。

（一）审题与分析

首先，我们来仔细审题。这是一个动态几何问题，涉及两个动点P和Q，在Rt△ABC中运动。点P在AC上，速度1cm/s，点Q在BC上，速度2cm/s，运动时间t的范围是0到4秒（因为Q点从C到B共8cm，速度2cm/s，所以时间最多4秒）。PD是过P作的BC的平行线，交AB于D。

第一问：用含t的代数式表示线段PD的长度。

思路点拨：

1.已知与图形：Rt△ABC，∠C=90°，AC=6，BC=8。P在AC上，AP=1*t=tcm，所以PC=AC-AP=6-tcm。PD∥BC，交AB于D。

2.联想知识点：平行线分线段成比例定理（或相似三角形）。因为PD∥BC，所以△APD与△ACB相似。

3.推理计算：相似三角形对应边成比例。AP/AC=PD/BC。AP=t，AC=6，BC=8，代入得t/6=PD/8，所以PD=(8t)/6=(4t)/3。

这一问比较基础，主要考察相似三角形的判定与性质，是后续问题的铺垫。

（二）第二问：求△PQD的面积S与t之间的函数关系式。

思路点拨：

1.明确目标：求△PQD的面积。首先要确定这个三角形的形状，以及如何表示它的底和高，或者通过其他图形面积的和差来计算。

2.分析图形：点Q在BC上，CQ=2tcm。我们已经知道PD=(4t)/3cm。PD∥BC，所以PD是水平的（假设BC在水平方向）。

3.构建模型：要求△PQD的面积，可以考虑以PD为底边，那么高就是点Q到直线PD的距离。或者，我们可以建立坐标系来解决，这对于动态问题有时会更直观。

*方法一（几何法）：

过点Q作PD的垂线，垂足为H。则QH就是△PQD中PD边上的高。

因为PD∥BC，AC⊥BC，所以AC⊥PD。PC的长度是6-t，CQ的长度是2t。点P到C的距离是6-t，点Q在BC上，所以点Q到PD的距离QH=PC=6-t？不对，这里需要仔细想想。PD是过P且平行于BC的直线，AC是垂直于BC的，所以PD垂直于AC。点P在AC上，所以PD到BC的距离就是PC的长度，即6-t。而点Q在BC上，所以点Q到PD的距离就是PD到BC的距离，也就是6-t。是的，因为Q在BC上，BC与PD平行，所以Q到PD的距离就是这两条平行线之间的距离，即PC的长度6-t。

所以，S=(1/2)*PD*QH=(1/2)*(4t/3)*(6-t)。

*方法二（坐标法）：

以C为原点，CB为x轴，CA为y轴建立直角坐标系。

则点C(0,0)，B(8,0)，A(0,6)。

点P：在AC上，AP=t，所以P(0