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《燕子回家的路》教案

第一课时

教学目标：

1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。

教学重点：认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，

学习略读方法。

教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。

课前准备：字卡

教学过程：

一、兴趣导入

（播放《小燕子》歌曲），同学们，你们知道小燕子住在哪里吗？

你们喜欢小燕子吗？有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让

我们一起去看看她是谁？发生了怎样的故事?

【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、

情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学

生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。】

二、初读课文

1.师范读课文

2.学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、

踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。

3.小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，

教师巡视。

4.认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。

【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为

后面的学习扫清障碍。】

5.指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否

正确。

【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清

障碍。】

6.默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？

【设计意图：让学生整体感知课文内容。】

7.这篇课文是按照什么顺序写的？你能不能在半分钟内告诉

我？

【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。】

三、指导略读课文

1.如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢？今天老师教

大家一个好方法略读课文

2.看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手；

从课文里有哪几个主要人物入手；可以跳跃地看，抓住关键词语；也

可以从文章的结构顺序入手。提高阅读效率和质量，要想找到课文是

按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，（抓关键词）下面就用这个

方法读一读，看谁找得快。（时间顺序过了几天……又过了些天……

到了下午……天黑下来了）

【设计意图：学习方法的目的是为了应用，结合现有的课文进行

一个尝试性的运用，感受略读的好处。】

总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信

息，下节课，我们就用这些方法来共同学习《燕子回家的路》

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动

作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。

2.培养学生的朗读、理解、感受能力。

教学重点和难点：运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深

入体会文章的思想感情。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、回顾课文整体感知

课文讲了一件什么事？课文一共有几个角色？主要人物是谁？

（田田和韩奶奶）你觉得她们都是什么样的人？（关心燕子的人）从

哪些句子或词语能体会出来呢？用什么方法能很快的找到呢？（略

读，抓重点句、关键词）

【设计意图：整体感知课文内容，教给学生读书的方法，与文本

中的人物进行对话，体会思想】

二、精读感悟运用略读

1.学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心

学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的？

预设如下：

（1）.“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀？”

追问：田田是什么心情？她为什么这么着急？我们应该怎样读这

句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分？

（2）.“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕

子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”

追问：田田为了什么事担心得不得了？她的担心有必要吗？她对

爷爷说的话应该用什么样的语气读呢

（3）.“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家

共同看着这扇窗户。”

指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要