小学二年级培优辅差写作提高计划.docxVIP

小学二年级培优辅差写作提高计划

本文将围绕“目标设定”、“教学策略”、“个别辅导”、“评估反馈”四大主章节展开，详细阐述具体的实施方案和教学心得。希望通过这份计划，能够为同事们提供有益的参考，也为家长们解读孩子写作成长的轨迹，最终让孩子们在笔尖上找到自信和快乐。

一、明确目标：为二年级写作奠定坚实基础

制定计划之前，我先从目标出发，明确写作教学的核心任务。二年级学生正处于语言积累和表达习惯养成的关键阶段，因此目标要既务实又富有挑战性。

1.培养写作兴趣，激发表达欲望

写作的第一步是让孩子们愿意动笔。很多孩子写作兴趣不高，甚至因为害怕写错、写不好而抗拒写作。这就需要我通过生动的课堂活动、丰富的阅读素材、以及适合他们年龄的写作题材，激发他们的表达欲望。比如，我会组织“写给心爱的玩具”或者“假如我是小猫咪”的写作主题，贴近生活又富有想象力，让孩子们乐于分享。

2.建立写作基本技能框架

兴趣是动力，技能是支撑。二年级的写作教学重点在于帮助学生掌握简单的句子结构，学会用连接词串联句子，养成分段写作的习惯。通过反复练习基础句型、简单描写和叙事顺序，学生渐渐能够写出有条理的小短文。为此，我设定了分阶段的写作技能目标，如先写三句话的小故事，再进阶到写一段完整叙述。

3.关注个体差异，实施分层教学

班级中学生水平参差不齐，有的已经能写出连贯细腻的文章，有的还停留在词句堆砌阶段。为保证每个孩子都能得到适合自己的指导，我明确了培优和辅差的不同目标。培优学生强调语言的丰富性和表达的深度；辅差学生则侧重词汇积累和句子结构训练，逐步建立写作自信。

二、教学策略：多维度设计写作训练环节

目标明确后，接下来是设计具体的教学策略。写作不是单一技能的传授，而是听说读写多方面能力的综合体现。因此，我注重用多样化的教学方法，激活学生的语言潜能。

1.阅读与写作结合，丰富语言输入

我深知写作离不开阅读的滋养。平时我会选取大量适合二年级孩子的绘本、童话故事和生活短文，带领学生反复朗读和讨论。比如，我曾带班级一起读《小猪变形记》，让孩子们模仿书中人物的语言风格写日记，通过模仿和创造激发他们的写作灵感。阅读不仅丰富了词汇，更让孩子们感受到语言的节奏和情感。

2.创设真实情境，增强写作体验

为了让写作不再是枯燥的任务，我常常借助生活中的点滴创设写作情境。一次春游后，我让孩子们写“我眼中的春天”，他们用朴实的语言描绘花开、鸟唱、草绿的景象，写作过程充满了欢声笑语。通过这样的体验，孩子们把感受转化为文字，写作变得生动有趣。

3.小组合作，激发思维火花

写作教学中，我特别注重合作学习的力量。安排学生分组讨论写作题目，相互交换写作思路和素材，鼓励他们互相点评和补充。记得有一次写“我最喜欢的节日”，一个孩子分享了自己家乡的春节习俗，激发了其他同学的写作热情。合作不仅拓展了视野，也帮助孩子们从不同角度理解写作内容。

4.口语表达训练，夯实写作基础

我发现，很多孩子的写作难点源于表达不清和词不达意。于是，在写作前，我会安排口头表达训练，如讲故事比赛、情境对话、故事接龙等，通过口语表达梳理思路，理清逻辑。口头表达流畅后，孩子们写作时更能准确表述自己的感受和想法。

三、个别辅导：因材施教，精准帮助每一个孩子

在课堂教学之外，我深知个别辅导的重要性。尤其是辅差学生，他们往往需要更细致的关注和耐心的指导。

1.详细诊断，明确写作难点

每学期初我会通过写作测试和面谈，仔细分析每个学生的写作水平和存在问题。有的孩子词汇量小，表达单调；有的句子结构不完整，缺乏逻辑；还有的写作内容空洞，缺乏细节。诊断之后，我会为不同学生制定个性化辅导方案。

2.制定阶段性目标，分步突破难关

针对辅差学生，我不会急于求成，而是制定切实可行的阶段目标。比如，先让他们掌握正确书写句子，学会用“因为……所以……”等连接词表达因果关系。通过小目标的逐步实现，孩子们获得成就感，写作自信日益增强。

3.单独辅导，耐心引导写作流程

利用课余时间，我会与辅差学生一对一辅导，陪伴他们从构思、列提纲、起草到修改，手把手教会他们写作的流程。记得一个学生小明起初写不出完整句子，我从最简单的“我喜欢……因为……”句型开始练习，慢慢引导他丰富内容。几个月后，小明不仅能写出小段落，还主动提出要试着写日记，令我感到无比欣慰。

4.家校结合，共同促进写作能力

写作能力的提升离不开家庭的支持。我积极与家长沟通，分享孩子的写作进展和问题，建议家长多陪伴孩子阅读和写作。比如，我曾鼓励一位家长每天晚上和孩子一起讲故事，并记录下来，形成写作素材。家校合作让孩子在课内外都能获得写作练习，效果显著。

四、评估反馈：科学评价，促进持续进步

写作教学的最终目的是帮助学生不断进步，而评估反馈是关键环节。良好的评价体系能够激励学生，也能帮助教师调整教学策略