人教版初中英语七年级下册Unit 1 Animal Friends（Section A 1a~1d）及语音教学教案.docxVIP

人教版初中英语七年级下册Unit1AnimalFriends（SectionA1a~1d）及语音教学教案

一、教学内容分析

??本课内容位于人教版初中英语七年级下册第一单元起始部分，主题为“动物朋友”。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本课是发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的重要起点。在知识技能图谱上，本课承载着从小学基础词汇向初中系统性话题表达过渡的功能，核心在于掌握描述动物外貌（如cute，smart）与偏好（likedoing…）的基础词汇与句型，并初步感知和模仿本单元目标音素/??/与/a?/的发音。其认知要求涵盖“识记”（新词汇）、“理解”（句型结构）与初步“应用”（简单描述）。在过程方法路径上，课标强调“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”。本课将通过创设真实的交际情境，引导学生通过听、说、看、模仿等多种感官参与，感知语言形式与意义的结合，并尝试在模拟对话中进行初步的语言实践，体现英语学习活动观的理念。就素养价值渗透而言，主题“动物朋友”本身蕴含了关爱生命、人与自然和谐共处的育人价值。教学将通过引导学生描述、表达对动物的喜爱，于无形中渗透尊重生命、善待动物的情感态度，同时通过语音模仿活动，培养学生乐于开口、敢于表达的学习品质和初步的语音意识，为自主学习奠基。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：七年级学生已具备一定的动物类词汇基础（如cat,dog,panda）和简单的喜好表达（如Ilike…），这构成了学习的已有基础与兴趣点。然而，学生在认知障碍上可能表现为：第一，对新句型“Whydoyoulike…?Becausetheyare…”中因果逻辑的英语表达不熟悉；第二，对动词“like”后接动名词（doing）的用法易受母语干扰；第三，对音标/??/与/a?/的发音位置与口型感到陌生。因此，教学调适策略需注重搭建阶梯：通过大量可理解的输入与重复性操练固化句型；通过对比与直观演示突破语音难点。在过程评估设计上，将通过观察学生小组对话时的句型使用准确度、聆听学生个人发音模仿情况，以及分析其在任务单上的完成质量，动态把握不同层次学生（如“语言积累型”、“敢于表达型”、“逻辑思辨型”）的学习进展，并适时提供差异化支持，如为需要的学生提供句型模板或额外示范。

二、教学目标

??知识目标：学生能够识别、理解并初步运用核心描述性形容词（cute,smart,interesting,lazy等）和目标句型“Whydoyoulike…?Becausetheyare…/Ilikethembecausetheycan…”来询问和陈述喜爱动物的原因，理解“like+doing”的搭配含义，并能准确辨听和模仿/??/与/a?/的发音。

??能力目标：学生能够在图片、音频等多模态资源的支持下，获取对话中关于动物喜好及其原因的细节信息（1c听力任务），并能在创设的“宠物沙龙”情境中，运用目标语言与同伴进行简短、连贯的问答交流，完成介绍动物朋友的基本交际任务。

??情感态度与价值观目标：通过谈论和分享对动物的喜爱，激发学生对自然生命的关怀之情，在小组互动中培养倾听他人、友好交流的合作意识，并能体会到准确发音、清晰表达带来的交际成就感。

??科学（学科）思维目标：发展学生的归纳与关联性思维，引导他们从零散的形容词和原因陈述中，归纳出“特征—原因”的表达逻辑框架；在语音学习中，通过观察、对比、模仿，初步建立音形对应的意识。

??评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的简易评价量表（如“发音清晰度星榜”、“对话流利度徽章”），在同伴互评中关注语言使用的准确性与交际的有效性；并在课堂小结时，能简要回顾自己是如何通过听、说、模仿一步步学会介绍动物朋友的。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课重点是掌握用于描述动物特征的核心形容词以及“Whydoyoulike…?Because…”这一问答句型。其确立依据在于，此句型是本单元乃至整个初中阶段表达个人喜好及原因的核心交际框架，是构建更复杂语篇（如描述性短文）的语言基石。从学业水平看，围绕“原因”展开的问答是口语交际和书面表达的常见考点，体现了从单纯描述到逻辑阐述的能力进阶。

??教学难点：难点之一是学生对新授形容词的准确发音及其在真实语境中的灵活运用，特别是克服中文思维直译，自然使用“Becausetheyare…”结构进行回应。其预设依据源于学情分析：学生易出现“Becausetheyverycute.”此类错误。另一难点是/??/（如boy,toy）与/a?/（如cow,now）两个双元音的准确发音，学生容易混淆或发音不到位。突破方向在于设计大量有意义的模仿和对