小学信息技术一年级上册《孙悟空七十二变》图形处理启蒙课教学设计.docxVIP

小学信息技术一年级上册《孙悟空七十二变》图形处理启蒙课教学设计

一、教学内容分析

第一段：课标深度解构

??本课依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，属于第一学段（12年级）“数字表达与交流”模块的内容。课标强调通过体验和感受，引导学生认识数字设备与数字资源，尝试使用简单数字工具表达想法。本课以图形处理软件的基本操作为载体，其核心知识技能图谱包含：认识图形处理软件的简单界面（如画布、工具栏）；掌握“选定”、“复制”、“粘贴”、“移动”、“缩放”等基础图形编辑技能；理解“图层”的初步概念（如“前”与“后”的关系）。在单元知识链中，它上承认识计算机画图工具，下启利用数字工具进行创意设计与表达，是学生从“观看数字作品”迈向“创作数字作品”的关键一步。从过程方法看，本课旨在引导学生经历“观察现象→尝试操作→归纳方法→创意应用”的数字化学习与问题解决路径，初步体验用数字工具将想象可视化的过程。其素养价值渗透点在于：通过“七十二变”的主题，激发学生的想象力和创造力（数字化学习与创新）；在调整图形大小、位置以达成特定效果的过程中，培养有序、试错的计算思维习惯；在分享作品时，建立初步的数字作品所有权意识与友善交流的态度（信息社会责任）。

第二段：学情诊断与对策

??一年级学生正处于具体形象思维阶段，对《西游记》中孙悟空形象充满兴趣，这为学习提供了强大的情感动力。他们的已有基础是能使用鼠标进行点击、拖拽等基本操作，但对软件界面陌生，操作精细度不足。可能的认知障碍在于：将“复制”理解为“画一个一样的”，难以理解数字世界中的“副本”概念；操作“选定”工具时，容易因鼠标控制不稳而失败，产生挫败感。针对此，教学调适策略如下：第一，将抽象操作具象化，如将“复制/粘贴”比喻为“吹毫毛变出分身”，将“图层前后”比喻为“谁挡在谁前面”。第二，实施差异化过程评估与支持：通过“观察学生首次尝试操作的成功率”进行前测，快速识别需要手把手指导的学生；为操作熟练度高的学生准备“变形锦囊”（进阶任务提示卡），为需要支持的学生提供“口诀贴士”（如“先选中，再行动”）和操作步骤图示。整个教学过程以游戏化任务驱动，鼓励学生通过“试一试、看一看”自主探索，教师则巡回进行个性化点拨。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确指认图形处理软件中的画布、选定工具、复制与粘贴按钮，并阐述其基本功能；能理解“复制”是在电脑中创建一个完全相同图形副本的操作，并能区分“移动”与“缩放”对图形产生的不同影响。

??能力目标：学生能够综合运用选定、复制、粘贴、移动、缩放等基础操作，独立完成将一个基础图形（如桃子）变化出多个副本并排列组合成简单图案（如一棵结满桃子的树）的任务；在面对操作失误时，能尝试使用撤销功能或重新操作来解决问题。

??情感态度与价值观目标：在“帮助孙悟空实现七十二变”的故事情境中，学生能持续保持浓厚的学习兴趣和创作热情；在分享作品环节，能欣赏同伴作品的创意，并乐于介绍自己的设计想法，体验数字创作的乐趣。

??科学（学科）思维目标：初步发展计算思维中的“分解”与“模式识别”思想。学生能将“变出一片桃林”的复杂任务，分解为“复制一个桃子”、“粘贴多个桃子”、“移动桃子到不同位置”等步骤序列；能发现并总结出“先选中对象，再进行操作”这一图形处理的通用模式。

??评价与元认知目标：在作品创作后期，学生能依据“图形是否清晰、布局是否有趣”的简单标准，对自己的作品进行初步审视与调整；能在课堂小结时，回顾“我今天学会了哪几样‘变法’”，用简单语言复述关键操作步骤。

三、教学重点与难点

第一段：教学重点

??本课的教学重点是掌握“选定后操作”的图形处理基本流程，并能连贯运用复制、粘贴、移动、缩放等基础技能完成简单的图形组合任务。确立依据源于课程标准对第一学段学生“尝试使用简单数字工具表达想法”的能力要求。“选定”是几乎所有图形编辑动作的前提，是学生与数字对象进行交互的核心逻辑；而复制、移动等技能则是实现创意表达的基本“积木”。这一重点直接关联“数字化学习与创新”核心素养的萌芽，是后续所有数字创作活动的基石。

第二段：教学难点

??本课的教学难点在于对“对象”概念的理解与“图层”前后关系的初步感知。一年级学生的思维具有整体性，他们容易将屏幕上的所有图形视为一幅“画”，而非多个可独立操作的“对象”。因此，在操作“选定”工具时，可能出现选不中或误选背景的情况。同时，将新粘贴的图形移动到已有图形上时，他们可能困惑于谁在前、谁在后。预设依据基于学情分析中提到的操作精细度不足与认知抽象性。突破方向是：通过“给孙悟空变出的‘分身’戴上不同颜色的帽子（改变颜色以区分副本）”等活动，强化“独立对象”的感知；通过“让后面的桃子藏起来”的对话，直观感受叠加次序。

四、教学准备清单

1.教师准备