灯光创新教案.pdfVIP

?灯光?创新教案

一、初读课文，整体感知。

1.谈自己的读书收获。

师：读了课文，你读懂了什？

生1:我觉得天安门前灯光特别漂亮。

生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是思念郝副营长。

生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了珍贵的生命。

师：你们都很会读书，发觉的问题真不少。谁能说说课文的主要内容？

同学自由说。

2.理清课文表达挨次，整体感知课文内容。

（1）快速扫瞄课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？

第（1、2自然段和最终一自然段写的是现在，其余写的都是往事）

（2）引导同学概括课文主要内容。

生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，

战斗成功了，他自己却牺牲了。

师：你把关于灯光的往事概括得很精确?????，但全文可不仅仅写了往事。

生2：每当看到天安门前灿烂的灯光，我都会想到郝副营长勇敢牺牲的往事。

师：这两位同学对主要内容的概括都有比拟好的方面。假如能合在一起说，就比

拟全面了。既说明是从现在想起来的，又具体说明郝副营长是怎样献诞生命的。

3.再读课题，初步把握文章情感。

师；让我们再读课题，（同学读题）这一次你看到的还仅仅是光明的灯光吗？

生1：我仿佛看到了战斗中一位宏大的战士。

生2：我感到很难过，由于郝副营长为了战斗的成功，为了能让孩子们用上电灯,

自己献出了珍贵的生命。

师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长勇敢献

身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。现在，我们还要认

真地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体

会、感受或者疑问登记来。（同学默读课文，边读边划，做批注，老师巡察）二、

细读课文，感悟理解。

一（）抓住“灯光〃，品析人物情感。

1.默读课文，找出描写“灯光〃的句子，并用笔勾画下来。

2、同学汇报自己勾画的句子，并指导争论沟通和朗读感悟。

（1）“广场上千万盏灯悄悄地照射着四周的雄伟建筑，令人心头光明而又暖

和。〃为什么看到这上千万盏，“我〃心头就感到光明，感到暖和呢？

（引导同学重点体会：“二万盏”一一这么多的，大放光明，广场四周还有

很多“雄伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和）

（2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电，一个孩子正在下聚精会神

地读书。他凝视着那幅图，悄悄地深思着。〃他为什么深思？他可能在深思什么

呢？

生：他在思索什么时候才能让更多的孩子都能在电下读书。

（3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿

成功了，咱们也能用上电，让孩子们都在那样亮的光底下学习，该多好啊！

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对招来的向往里。〃

重（点理解：郝副营长“完全陷入了对将•来的向往里〃，他在向往什么呢）

师：郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，他想的是祖国的下一代，盼望能够给

他们制造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！〃是指孩子们在这光

亮的卜.学习、生活是多么幸福啊！

师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？

生1：我感受到郝副营长特殊想见到电。师（启发：你的理由是一一生说理由）

生2：我感受到这是郝副营长的心愿。师［启发：你为什么会有这样的感受？生

说理由）

师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。

师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里。〃这

里的“向往〃是什么意思呢？

（同学答复说：盼望、愿望、幻想……）

师：那此时此刻，郝副营长会向往些什么呢？

生1：他会想，我们肯定要获得这次战斗的成功。

生2：他还会想，我们肯