小学语文父爱主题说课稿教学设计案例.docxVIP

引言

父爱，作为文学作品中永恒的主题之一，以其深沉、内敛、坚韧的特质，滋养着一代又一代读者的心灵。在小学语文教学中，引导学生感受父爱、理解父爱、表达父爱，不仅是语言文字学习的过程，更是情感熏陶与人格塑造的重要途径。本课以人教版小学语文教材中的经典篇目《地震中的父与子》为例，旨在通过精心设计的教学环节，带领学生深入文本，与人物对话，从而深刻体会父爱的伟大力量，并学习作者是如何通过具体事例和细节描写来展现人物情感与品质的。

一、教材分析

《地震中的父与子》讲述了在一次大地震后，一位父亲不顾个人安危，坚持不懈地在废墟中挖掘，最终成功救出儿子和他同学的感人故事。课文以时间为线索，以父亲的行动和心理变化为重点，展现了父爱的深沉与伟大，以及父子之间基于信任的深厚情感。

本单元通常以“人间真情”或“爱的奉献”为主题，《地震中的父与子》作为其中的一篇精读课文，其地位举足轻重。它不仅为学生提供了感受父爱、理解亲情的绝佳范本，也为学生学习通过动作、语言、神态等细节描写刻画人物形象、表达情感的写作方法提供了生动的实例。课文语言朴实，但情感真挚，具有强大的感染力，能够引发学生的情感共鸣，培养其积极向上的人生态度。

二、学情分析

本次授课对象为小学五年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够对故事情节进行梳理，并对人物的情感有自己初步的感知。他们正处于情感发展的关键期，对亲情、友情等情感有了更深的体验和思考，但对于如何深入理解文本内涵、体会作者表达情感的精妙之处，仍需要教师的有效引导。

在知识储备上，学生已经学习过一些描写人物的基本方法，如外貌描写、语言描写等，但对于如何通过连贯的动作描写和对比手法来凸显人物精神品质，可能还缺乏系统的认识。此外，五年级学生的生活经验相对有限，对于地震等灾难的残酷性以及极端环境下人性的光辉，可能难以完全感同身受，这就需要教师通过多种教学手段，搭建情感体验的桥梁。

三、教学目标

根据课程标准要求、教材特点及学生实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，重点品读描写父亲言行的段落。

*学习通过具体事例和细节描写（动作、语言、神态）来表现人物品质的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，理解父亲在地震后坚持挖掘的原因。

*通过对比阅读、重点词句品析等方法，体会父亲内心的坚定与伟大。

*引导学生联系生活实际，加深对父爱的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：

*感受父亲对儿子深沉、伟大的爱以及儿子对父亲的信任。

*体会父爱的力量，珍惜亲情，学会感恩父母。

*培养在困难面前不放弃、勇于坚持的精神。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解父亲在废墟中坚持挖掘38小时，最终救出儿子的过程，感受父爱的伟大。

*学习作者抓住人物言行、神态等细节进行描写的表达方法。

*教学难点：

*体会父亲在挖掘过程中心理的变化与坚持的动力来源——对儿子的承诺和深沉的爱。

*如何将文本中的父爱与学生自身的生活体验相联系，引发深度情感共鸣。

五、教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：利用图片、音频或简短视频，创设地震后的情境，引导学生快速进入文本。

*朗读感悟法：指导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），在朗读中体会情感，感悟语言。

*问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究父亲行为背后的情感动因。

*多媒体辅助教学法：运用PPT等工具，展示重点词句、图片资料，增强教学的直观性和感染力。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读，圈点勾画，初步感知文本内容。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花。

*品读感悟法：引导学生抓住关键词句，细细品味，体会其表达效果和深层含义。

*联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活经验相联系，加深理解和体验。

六、教学过程设计

我将用两课时完成本课教学，第一课时侧重整体感知和生字词学习，第二课时侧重精读感悟和写法指导。以下是第二课时的主要教学过程：

（一）复习导入，温故知新

1.回顾旧知：同学们，上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答，教师板书：父子地震救）

2.聚焦核心：在这场突如其来的灾难中，父亲给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）今天，我们就再次走进课文，去细细品读这位了不起的父