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一年级语文口耳目训练教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“口、耳、目”三个生字，准确认读字音，清晰感知字形，初步理解字义，并能结合图片或实物说出它们分别代表身体的哪个部位及其基本功能。

*学习“口、耳、目”的正确笔顺，能在田字格中尝试规范书写这三个字，注意间架结构和笔画位置。

*能够用“口、耳、目”口头组词或说简单的句子，如“我的口能说话”、“我用耳朵听声音”。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际、游戏互动等方式，引导学生主动参与识字过程，激发识字兴趣。

*鼓励学生运用多种感官（看、听、说）进行学习，初步培养观察能力和语言表达能力。

*引导学生发现汉字的构字规律，如象形字的特点，初步建立汉字与事物之间的联系。

3.情感态度与价值观：

*感受学习汉字的乐趣，培养对祖国语言文字的热爱。

*了解口、耳、目的重要性，初步养成爱护身体器官的良好习惯。

*在学习中体验合作与分享的快乐，增强学习自信心。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认读“口、耳、目”三个生字，掌握它们的读音和字形。

*理解“口、耳、目”所代表的身体部位及其基本功能。

*正确书写“口、耳、目”，注意笔顺和在田字格中的位置。

2.教学难点：

*理解字义，并能将字形与字义、功能建立有效联系。

*“目”字的正确书写，特别是内部两横的位置和长度。

*引导学生将所学字词运用到简单的口头表达中。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含口、耳、目相关的清晰图片、动画或短视频，生字卡片，田字格动态演示等）。

2.“口、耳、目”生字卡片，以及与之对应的身体部位图片卡片。

3.学生每人一张田字格练习纸，铅笔、橡皮。

4.（可选）小镜子，用于学生观察自己的口、耳、目。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜引出：

师：小朋友们，今天老师带来了几位神秘的身体朋友，它们藏在谜语里，想不想认识它们？

*谜面1：“有个好朋友，天天跟我走，说话先张口，吃饭它来尝。”（打一身体部位）——口

*谜面2：“左边一个3，右边一个3，中间一条线，听声音真灵。”（打一身体部位）——耳

*谜面3：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄，白天开门忙，夜晚关门了。”（打一身体部位）——目（眼睛）

（学生自由猜，教师引导，若学生直接说出“眼睛”，可顺势引出“目”就是我们常说的“眼睛”。）

2.揭示课题：

师：小朋友们真聪明！今天，我们就一起来认识这三位身体朋友——口、耳、目。（板书课题：口耳目，并带领学生齐读课题）

（二）图文结合，识字学词(约15分钟)

1.学习“口”：

*看图识物：（课件出示嘴巴的特写图片或学生张嘴的示意图）

师：小朋友们看，这是什么？（引导学生说出“嘴巴”）嘴巴能做什么呢？（说话、唱歌、吃饭、喝水、尝味道等）

*看图识字：（课件出示“口”字）

师：这就是表示“嘴巴”的“口”字。（板书：口）仔细看看，这个字像什么？（引导学生观察字形与张开的嘴巴形状相似，是个象形字。）

*认读字音：教师范读“kǒu”，注意声调是第三声，要读准。学生跟读，指名读，开火车读。

*理解字义与拓展：

师：“口”就是我们的嘴巴。谁能用“口”组个词？（口头、口水、开口、闭口、人口等）

师：谁能用“我的口能……”说一句话？（如：我的口能唱歌。我的口能吃饭。）

2.学习“耳”：

*方法迁移：（课件出示耳朵的图片）

师：这是什么？（耳朵）耳朵有什么作用呢？（听声音）

*看图识字：（课件出示“耳”字）

师：这就是“耳朵”的“耳”字。（板书：耳）看看这个“耳”字，像不像我们两边的耳朵？（引导学生观察字形，上面的两竖像耳朵的轮廓。）

*认读字音：教师范读“ěr”，声调是第三声。学生跟读，小组读，指名读。

*理解字义与拓展：

师：“耳”就是我们的耳朵。谁能用“耳”组个词？（耳朵、木耳、耳机、耳闻等）

师：谁能用“我的耳能……”说一句话？（如：我的耳能听音乐。我的耳能听老师讲课。）

3.学习“目”：

*重点指导：（课件出示眼睛的图片）

师：这是什么？（眼睛）在汉字里，“眼睛”还有一个好听的名字，叫做“目”。（板书：目）

*看图识字：（课件出示“目”字）

师：这个“目”字，像不像我们的眼睛？（引导学生观察，外面的“囗”像眼眶，里面的两横像眼珠。）

*认读字音：教师范读“mù”，声调是第四声。学生跟读，全班齐读，男生女生比赛读。

*理解字义与拓展：

师：“目”就是我们的眼睛。谁能用“目”组个词？（目光、目标、耳目、双目等）

师：谁能用“我的目能