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小学数学六年级下册单元教案范例

单元概述

本单元是小学阶段几何知识的重要组成部分，主要包括圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积以及圆锥的认识和体积计算。通过本单元的学习，学生将在已有的平面图形和长方体、正方体等立体图形知识的基础上，进一步探索曲面围成的立体图形的特征与计算方法。这不仅是对空间观念的深化，也为后续更复杂的几何学习奠定基础。本单元的教学，应注重引导学生通过观察、操作、推理等方式主动建构知识，培养其空间想象能力和解决实际问题的能力。

一、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识圆柱和圆锥的特征，能准确描述圆柱和圆锥各部分的名称。

2.理解圆柱侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能运用公式解决简单的实际问题。

3.理解圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程，掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能正确计算圆柱和圆锥的体积，并能解决相关的实际问题。

4.初步学会运用转化的数学思想方法解决问题。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、猜想、验证、推理、交流等数学活动，体验圆柱表面积、圆柱体积和圆锥体积公式的推导过程。

2.在探究活动中，发展初步的空间观念，培养观察、比较、抽象概括的能力。

3.能运用所学知识解决生活中与圆柱、圆锥相关的简单实际问题，体验数学的价值。

（三）情感态度与价值观

1.在探索知识的过程中，感受数学的严谨性和结论的确定性，获得成功的体验。

2.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

3.在合作与交流中，乐于与他人分享学习成果，培养合作意识。

二、单元教学重难点

（一）教学重点

1.掌握圆柱的特征和表面积的计算方法。

2.掌握圆柱、圆锥体积计算公式的推导过程及计算方法。

（二）教学难点

1.理解圆柱侧面积展开图与圆柱各部分的关系，进而推导出侧面积计算公式。

2.理解圆柱体积公式的推导过程（“切拼”转化思想的应用）。

3.理解圆锥体积公式的推导过程（实验法，与同底等高圆柱体积关系的探究）。

4.灵活运用公式解决与生活密切相关的实际问题。

三、单元教学准备

1.教具：圆柱和圆锥的实物模型、可展开的圆柱侧面模型、等底等高的圆柱和圆锥容器、透明水槽、沙子或水、课件。

2.学具：学生每人准备一个圆柱形实物（如罐头盒、饮料瓶）、剪刀、直尺、等底等高的圆柱和圆锥学具（或可自制）、记录单。

四、单元课时安排（建议）

本单元建议安排若干课时，具体可根据学生实际情况调整：

*圆柱的认识与表面积：2-3课时

*圆柱的体积：2课时

*圆锥的认识与体积：2课时

*整理和复习：1课时

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第一课时：圆柱的认识

一、课时教学目标

1.认识圆柱的特征，能准确指出圆柱的底面、侧面和高，知道圆柱底面是两个完全相同的圆，侧面是一个曲面。

2.理解圆柱侧面展开图的形状，初步感知展开图的长、宽与圆柱底面周长和高的关系。

3.通过观察、操作、讨论等活动，培养观察能力和初步的空间观念。

二、课时教学重难点

*重点：掌握圆柱的特征，认识圆柱的底面、侧面和高。

*难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。

三、教学准备

教师：课件、圆柱实物模型（不同大小、不同高）、可展开的圆柱侧面教具。

学生：每人准备一个圆柱形实物、直尺、剪刀。

四、教学过程

（一）情境导入，初步感知

1.谈话引入：同学们，我们已经学过了哪些立体图形？（长方体、正方体）它们都是由平面围成的。今天我们来认识一种新的立体图形，它的身上有曲面。（板书：圆柱）

2.生活举例：在我们的生活中，哪些物体的形状是圆柱形的？（学生自由发言：水桶、柱子、罐头、铅笔、灯管等）

3.课件展示：呈现生活中各种圆柱形物体的图片，引导学生欣赏，初步感知圆柱的外形特点。

（二）探究新知，认识特征

1.观察与触摸：

*请学生拿出准备好的圆柱形实物，摸一摸，看一看，和同桌交流一下：你有什么发现？这个圆柱由几部分组成？

*学生汇报观察结果，教师引导并板书：

*底面：两个圆（引导学生发现这两个圆大小相等，可以通过测量直径或半径，或把上底剪下与下底重叠比较）。

*侧面：一个弯曲的面（不是平的）。

2.认识圆柱的高：

*课件演示：圆柱上下两个底面之间的距离。

*引导学生思考：如何测量圆柱的高？（可以用直尺垂直于底面进行测量）

*提问：一个圆柱有多少条高？（无数条，它们的长度都相等）

*请学生在自己的圆柱上指出高，并量一量它的高是多少。

3.小结圆柱特征：圆柱有两个底面（完全相同的圆）和一个侧面（曲面），有无数条高且都相等。

（三）动手操作，探究圆柱的侧面展开图

1.提出问题：圆柱的侧面是一个曲面，我们能不能想办