初中英语六年级上册 Module 2 Relationships Unit 6 Efriends 教学设计与知识精析.docxVIP

初中英语六年级上册Module2RelationshipsUnit6Efriends教学设计与知识精析

一、教学内容分析

??本单元围绕“Efriends”主题展开，隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群。从课标深度解构，本课教学坐标清晰：在知识技能图谱上，它要求学生掌握描述个人基本信息、兴趣爱好、日常生活的核心词汇与句型（如：Ilivein…,Myhobbyis…,Ilike…），并能在真实的网络笔友交际情境中进行简单的书面信息交换与介绍，这是对前一单元“个人介绍”的深化，也为后续更复杂的人际关系描述奠定语言基础。过程方法路径上，课标倡导在真实、有意义的语境中运用语言，本课将“撰写电子邮件”这一真实交际任务作为载体，引导学生经历“信息输入（阅读范例）信息内化与结构化（学习表达）信息输出与交际（撰写回复）”的完整语用过程，渗透“交际策略”与“信息归纳”的学习方法。在素养价值渗透层面，本课远不止于语言知识传授。它旨在通过“网络交友”这一与学生现实生活紧密相关的话题，培养学生的跨文化沟通意识，理解不同文化背景下青少年的生活；引导其树立健康、安全的网络交际观，懂得在虚拟世界中保护个人隐私与尊重他人；同时，在小组合作撰写、互评邮件的过程中，培育逻辑思维、批判性思维（甄别信息真伪、评价邮件得体性）以及数字化素养。

??基于“以学定教”原则，进行学情研判：六年级学生已积累一定的个人信息相关词汇与简单句表达，对结交朋友抱有浓厚兴趣，且大多具备初步的网络使用经验，此为教学的已有基础与兴趣点。然而，潜在障碍在于：其一，将零散知识点系统、连贯、得体地组织成一篇简短书信的能力普遍欠缺；其二，对网络交友的安全边界认知模糊；其三，学生英语水平呈现分层，部分学生可能羞于或难于进行书面表达。因此，本课过程评估设计将嵌入多个节点：通过导入环节的“头脑风暴”评估词汇激活度；在新授任务中通过观察小组讨论、抽样提问评估理解深度；在输出环节通过分层任务单与评价量规，动态把握不同层次学生的生成情况。教学调适策略上，将为语言基础较弱的学生提供“句型工具箱”和范文支架，鼓励其模仿与套用；为能力较强的学生设置“内容创意挑战”和“修辞润色任务”，满足其创造性表达的需求；并通过混合分组，促进生生互助，让每个学生都能在“最近发展区”内获得提升。“大家想一想，如果你要在网上认识一位外国同龄人，除了名字和年龄，你最想了解他/她的哪些方面？又最想分享自己的哪些特点呢？”这个问题能迅速点燃学生的思考火花。

二、教学目标

??知识目标：学生能够整合运用关于居住地、外貌、爱好、日常生活等方面的核心词汇与句型（如：befrom

，looklike

，enjoydoing

，usually

等），在语义连贯的语篇中，结构清晰、语言基本准确地完成一份自我介绍的电子邮件书写，达成对“如何用英语进行书面自我介绍”这一交际功能的理解与应用。

??能力目标：学生能够通过阅读一封来自外国笔友的电子邮件，提取关键个人信息，并归纳出此类介绍性邮件的内容要点与结构特点（如：问候主体信息结尾）；进而能够根据给定的任务情境，模仿或创新性地撰写一封回信，实现简单的跨文化书面信息交换，提升信息处理与书面交际能力。“让我们化身‘信息侦探’，快速浏览这封邮件，找出关于David的三个关键信息，看谁找得又快又准！”

??情感态度与价值观目标：学生能在学习与模拟交际过程中，表现出对了解不同文化背景下同龄人生活的兴趣与开放态度；在小组讨论与互评环节，能认真倾听同伴观点，并提出建设性意见；最终能初步认识到网络交际中真诚、尊重与自我保护的重要性。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的归纳思维与逻辑建构思维。通过分析范例邮件，引导学生自主归纳出“自我介绍类”文本的通用内容框架（Who,What,Where,How等），并将其作为思维工具，系统性地组织自己的语言输出，克服信息堆砌、逻辑混乱的问题。

??评价与元认知目标：引导学生使用简明的评价量表（如：内容是否完整、语言是否准确、格式是否规范）对同伴或自己的邮件初稿进行评价与修改；并在课后反思中，能够识别自己在撰写过程中遇到的主要困难（如“不知道爱好怎么表达”、“句子连接生硬”），并尝试寻找解决策略，逐步形成自我监控与调整的学习习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：本节课的重点是引导学生掌握在电子邮件中介绍个人基本信息和兴趣爱好的核心句型和表达方式，并能够按照合理的逻辑顺序组织这些信息，完成一封结构完整的回信。其确立依据源于课程标准对初中阶段学生“能围绕相关主题进行简单描述、说明或交流”的能力要求，以及该话题在真实跨文化交际中的高频应用价值。掌握此重点，是学生实现从孤立句子练习到连