第七单元第4讲植物激素及其作用.docxVIP

第41讲植物激素及其作用

课程标准解读

知识网络概览

【课标要求】

1.概述科学家经过不断地探索,发现了植物生长素,并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性,既能促进生长,也能抑制生长。

2.举例说明几种主要植物激素的作用,这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节。

【能力要求】

1.理解能力:分析植物激素间的相互作用,建立普遍联系的观点。

2.实验探究能力:通过探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度及与植物激素相关实验,提高对实验的分析与评价能力。

考点一植物生长素

【精梳攻教材】

1.生长素的发现过程:

(1)达尔文实验:

(2)鲍森·詹森实验:

(3)拜尔实验:

(4)温特实验:

【名师点睛】

两个实验的不足之处

(1)鲍森·詹森实验的不足之处在于没有形成单一变量,无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。

(2)拜尔的实验要在黑暗中进行,目的是排除光照可能对实验结果造成的干扰;该实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种化学物质。

2.植物激素的概念:

3.生长素的合成、运输和分布:

4.植物向光性的原因:

5.生长素的生理作用及特点:

(1)生长素的生理作用:

(2)生长素的作用特点:

【名师点睛】

生长素体现低浓度促进生长,高浓度抑制生长的两实例

(1)顶端优势。(2)根的向地生长。

【自测强化】

1.辨易错

(1)植物生长素就是指吲哚乙酸。(×)

分析:科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸,植物体内具有与吲哚乙酸相同效应的物质还有苯乙酸、吲哚丁酸等,它们都属于生长素。

(2)温特证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质未采用同位素标记法。(√)

(3)生长素的极性运输需ATP水解提供能量。(√)

(4)幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。(×)

分析:幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞。

(5)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的伸长生长实现的。(√)

(6)只有顶芽能够产生生长素,所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制,此现象称为顶端优势。(×)

分析:顶芽和侧芽都可以产生生长素。

(7)生长素不直接参与细胞代谢,但可以给细胞传达一种调节代谢的信息。(√)

2.练表达

(1)(选择性必修1P94“思考·讨论”)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用不一定不同,原因是:在最适浓度的两侧,会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。

(2)(选择性必修1P94“与社会的联系”拓展)为了避免路边的行道树长得太高,园艺工人会去掉行道树的顶芽,抑制顶芽的发育,促进侧芽的发育,从而解除顶端优势现象。

【精研强思维】

【思维探究】

(2025·武汉模拟)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输,一位同学设计了如图甲所示实验,一段时间后,发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素。另一名同学以不同植物器官为材料,测得生长素浓度对其影响如图乙和图丙所示。

(1)(科学思维)依据图甲能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论?为什么?

提示:不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端”,而不能证明“生长素不能由形态学下端运输到形态学上端”。

(2)(实验探究)欲得出上述结论应怎样改进实验更具说服力?

提示:应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验,以研究生长素能否从形态学下端运输到形态学上端。

(3)(科学思维)若图乙曲线表示植物的幼苗,其出现向光性时,测得其向光侧生长素浓度为m,则其背光侧生长素浓度范围是什么?

提示:大于m小于M。

(4)(科学思维)若图乙曲线表示植物的茎,在植物水平放置表现出茎的背地性时,测得其茎的近地侧生长素浓度为M,则茎的远地侧生长素浓度范围是什么?

提示:大于0小于m。

(5)(科学思维)顶端优势现象中顶芽和侧芽的浓度大小与图丙中点①②③④⑤的对应关系是什么?

提示:A—①、E—②、D—③、C—④、B—⑤。

【思维建构】

1.植物向光性的原因分析:

解释1:单侧光照射下,向光面的生长素横向运输,向背光面转移。

解释2:单侧光照射下,向光面的生长素被分解。

解释3:单侧光照射下,抑制生长的物质分布不均匀。

若解释1正确,则a~d四个琼脂块中生长素的含量关系为ca=bd。

若解释2正确,则a~d四个琼脂块中生长素的含量关系为c=a=bd。

若解释3正确,则a~d四个琼脂块中生长素的含量关系为a=b=c=d。

2.不同处理条件下植物向性运动的结果分析:

3.生长素生理作用曲线分析:

(1)同一植物不同器官对生长素敏感程度曲线分析:

(2)不同植物对生长素敏感程度曲线分析:

【精练提能力】

1.(2023·山东高考)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的,以其幼苗为实验材料进