“家校社”三位一体协同育人机制在幼儿园教学中的运用与效果分析.pdfVIP

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“家校社”三位一体协同育人机制在幼儿园教学中的运

用与效果分析

储金纱

江西省抚州市南丰县第二幼儿园，江西抚州344500

摘要：在当前社会飞速发展与不断进步的背景之下，人们逐渐意识到幼儿的全面发展不再仅仅依赖于幼儿园的教

育，家庭与社会在学生学习与成长过程中也发挥着至关重要的作用。在这一教育背景之下，“家校社”三位一体

的协同育人机制逐渐成为研究的热点，通过整合各方教育资源将有助于丰富幼儿园的教育内容以及教育方法，还

能够进一步增强家庭教育以及社会教育的意识与能力，以此来促进学生知识学习与全面发展。本篇文章首先分析

了“家校社”三位一体协同育人机制的定义与特点，阐述这一机制在幼儿园教学中运用的策略以及最终形成的效

果，以此来为幼儿园教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。

关键词：幼儿园；家校社；三位一体；协同育人机制；运用策略；效果分析

中图分类号：G623.2

“家校社”协同育人机制是指在当前教育改革大联及相互依存关系的教育伙伴，三者在教育目标、教

背景下，家庭、学校以及社会三方力量共同发力，为育方法及教育内容等多个方面要注重始终保持一致性，

学生成长提供全方位、多层次的支持。然而，“家校如此才能够共同为学生的学习以及成长贡献力量。（2）

社”协同育人机制在实际的幼儿园教育中实施仍然存互补性，家庭、学校以及社会三方都拥有独特的教育

在一些问题，如部分幼儿园在协同育人方面缺乏明确资源以及教育优势，其中家庭能够为其提供温馨的环

的规划以及具体的实施策略，家长缺乏良好的积极性境以及关爱，学校通过教育能够提供专业的教育知识

以及社会教育资源整合不够充分等。为了更好地解决以及技能，社会则能够为其提供丰富的社会实践活动

上述问题，助力幼儿园教育质量与效率获得有效提升，以及文化活动，共同构成完整的教育体系。（3）开放

教师要注重深入分析并研究这一教育机制在幼儿园教性，“家校社”协同育人机制属于一个开放的系统，

学中的运用及效果。鼓励家庭、学校与社会之间能够进行有效的信息交流

1“家校社”三位一体协同育人机制的定义以及资源共享，学生通过开放的教育环境往往可以接

触到多元化的教育资源以及教育文化，从而逐步增强

与特点

自身的学习能力与综合素质。

“家校社”三位一体协同育人机制属于一种全新

的课堂教学理念及实践模式，这一理念主要强调家庭、2“家校社”协同育人机制在幼儿园教学中

学校以及社会三方的共同参与和紧密合作，以此来形运用的策略

成教育合力的综合性教育体系，助力学生知识学习与2.1建立常态化沟通机制，促进消息共享

[1]

全面发展。具体来说，这一教育机制的定义是：家庭、在幼儿园教学中，运用协同育人的机制要注重家

学校及社会之间能够建立起一种相互支撑、相互补充校社三方构建多渠道、多层次的常态化沟通网络。就

以及相互促进的关系，通过三方在教育资源、教育内比方说可以注重充分发挥现代信息技术所具备的优势，

容以及教育方法等多个方面的协同以及整合来为其提通过专门的家校社沟通APP或者定期的线上会议平台

供全方位、多层次的教育服务。来实现常态化的沟通，幼儿园在此平台中可以定期发

“家校社”三位一体协同育人机制的特点主要体布教学计划以及活动安排等多样化的内容，家长与社

现在