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人教版小学数学四年级下册-【备课无忧】人教版四下-2.1从不同位置观察同一物体的形状（教学设计含反思）

人教版小学数学四年级下册教学设计

2.1从不同位置观察同一物体的形状

教学内容人教版小学数学四年级下册教材P13例1.

“观察物体”隶属于“图形与几何”领域,是空间观念形成的有效载体.本单

教材分析元的学习起到了承上启下的作用,是五年级进一步学习“观察物体”的基础,

对培养学生空间想象力和推理能力有重要的作用.

学生在二年级已经学习了从不同角度观察物体、简单几何体,并能够从不同角

学情分析度进行辨认.四年级学生,形象思维占主导,逻辑思维还不发达,很难理解抽象

的概念.

经历观察、想象、操作、推理的过程,积累观察物体的活动经验,培养学生的

核心素养

空间想象力和推理能力.

1.通过实际活动,了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到

的不同形状.

教学目标

2.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力.

3.在操作活动中,发展与同伴的合作意识,培养积极的数学学习情感.

教学重点通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状.

教学难点在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形.

教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等.

教具准备:多媒体课件、统计表

教学准备

学具准备:白纸

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.从不同方向看,看到的是什么颜色?1.回忆分类的相关知识

并全班交流.

一、

明确本节课的学

知识链接

习任务,有利于

2.(1)自由发表见解.学生有目标的进

2.为什么同一个物体,他们观察到的效果不(2)讨论,达成共识:行学习.

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同呢?3.明确本节课的学习内

3.小结,引出课题.容.

1.引导学生从不同角度观察由4个小1.小组内讨论收集数

正方体组成的立体图形.据的方法.

(1)引导学生各自拿出4个同样的小正2.收集、整理数据.经历观察、想

方体,用这4个小正方体摆成例1中的(1)收集数据象、拼摆、验

立体图形.证的过程,体

二、(2)引导学生从前面、上面、左面观察