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小学数学趣味探究活动方案

一、活动背景与意义

数学，常被视为一门抽象且严谨的学科，传统的教学模式有时难以充分激发小学生的学习兴趣与主动性。为了改变这一现状，使数学学习更贴近生活、更生动有趣，我们设计了本次小学数学趣味探究活动方案。本方案旨在通过一系列精心策划的探究性活动，引导学生从生活实际出发，发现数学问题，运用数学知识解决问题，从而培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力以及应用意识和创新意识。让学生在“做数学”的过程中体验探究的乐趣，感受数学的魅力，真正实现“学中玩，玩中学”。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.巩固和深化学生已学的数学基础知识，如20以内加减法、表内乘除法、简单图形的认识、长度单位的感知等。

2.引导学生在具体情境中理解数学概念，掌握基本的数学思想方法，如转化、对应、分类等。

3.培养学生运用数学知识解决实际生活中简单问题的能力。

（二）过程与方法

1.鼓励学生通过观察、操作、猜想、验证、合作、交流等方式进行自主探究。

2.引导学生经历“发现问题—提出假设—动手实践—得出结论—反思拓展”的探究过程。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力、初步的逻辑思维能力和合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习数学的浓厚兴趣，消除对数学的畏惧心理。

2.培养学生积极参与、乐于思考、勇于探索的精神。

3.体验数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值。

4.培养学生的自信心、成就感以及与他人合作的团队精神。

三、活动对象

本方案主要面向小学中低年级学生（可根据实际情况调整活动难度，适用于不同年级）。

四、活动时间与地点

1.时间：可利用数学课堂的部分时间、课后服务时间或专门的数学活动日进行，建议每个主题活动持续1-2课时。

2.地点：教室、校园操场、校园周边社区等（根据活动内容灵活选择）。

五、活动内容与实施步骤

主题一：“小小超市购物记”——数与代数领域探究

（一）活动目标

1.巩固人民币的认识及简单的元、角、分换算。

2.熟练进行100以内数的加减法计算，并能解决购物中的实际问题（如付钱、找零）。

3.培养学生的社会实践能力和初步的理财意识。

（二）活动准备

1.教师准备：

*制作或准备不同面值的人民币学具（纸币、硬币）若干套。

*收集或制作各种商品卡片（如文具、玩具、小零食图片），并标注价格（几元几角或整元）。

*设置“超市”区域，摆放货架、购物篮、收银台等。

*准备“人民币兑换处”。

2.学生准备：

*预习或复习人民币的相关知识。

*可自带少量真实的、小额的人民币（可选，或完全使用学具）。

*准备一个小笔记本和笔，用于记录购物清单和计算。

（三）实施步骤

1.情境导入，激发兴趣（约10分钟）：

*教师提问：“同学们，你们和爸爸妈妈一起逛过超市吗？在超市里我们可以做什么？买东西需要用到什么？”

*引出活动主题：“今天我们就来开办一个‘小小超市’，体验一下购物的乐趣，看看谁是最精明的小顾客和最能干的小收银员！”

2.“货币探秘”——复习准备（约10分钟）：

*学生分组观察人民币学具，辨认不同面值。

*讨论：元、角、分之间的关系，如何进行简单换算（如1元=10角，1角=10分）。

*“人民币兑换处”模拟：学生用大额币值兑换小额币值，或反之。

3.“超市筹备”——分工合作（约15分钟）：

*学生分组，一部分扮演“售货员”，负责给商品贴价格标签、整理货架。

*一部分学生扮演“顾客”，思考自己想买什么，大概需要带多少钱。

*教师巡视指导，确保商品价格设置合理，符合学生计算能力。

4.“快乐购物”——实践探究（约20-25分钟）：

*“顾客”拿着“人民币”和购物清单进入“超市”选购商品。

*选购过程中，“顾客”需要计算所选商品的总价，并向“售货员”付钱。

*“售货员”负责计价、收钱、找零，并检查“顾客”计算是否正确。

*教师扮演“市场管理员”，巡视各“摊位”，及时解决学生在购物过程中遇到的数学问题，引导学生思考不同的付钱方法。

*鼓励学生尝试购买2-3件商品，体验不同的价格组合和找零情况。

5.“购物分享会”——总结提升（约10分钟）：

*购物结束后，邀请几位“小顾客”分享自己的购物经历：买了什么？花了多少钱？是怎么付钱的？找回了多少钱？

*邀请“小售货员”分享工作心得：如何快速算出总价？如何准确找零？

*教师总结：强调数学在购物中的重要性，鼓励学生在生活中做个有心人，观察数学的应用。

主题二：“奇妙的图形世界”——图形与几何领域探究

（一）活动