模型·史话·创想：跨学科视角下原子结构模型的建构历程——九年级化学上册跨学科实践活动教学设计（第二课时）.docxVIP

模型·史话·创想：跨学科视角下原子结构模型的建构历程——九年级化学上册跨学科实践活动教学设计（第二课时）

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“物质组成与结构”主题下的跨学科实践活动，是“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”系列的第二课时。在知识图谱上，本课承上启下：学生已在第一课时初步了解了从古代思辨到道尔顿原子论的发展脉络，本课将纵深聚焦原子结构模型的迭代演进，从汤姆生的“枣糕模型”到卢瑟福的核式结构，再到玻尔的轨道模型，直至现代电子云模型的初步思想。这不仅是微观粒子认知的关键跃迁，更是科学建模思想与证据推理能力的集中体现。其认知要求已从“识记”史实，提升至“理解”模型更替的内在逻辑与证据支撑，并初步“应用”模型解释简单现象（如α粒子散射实验的推理）。过程方法上，本课是实践“科学探究”与“史料实证”的绝佳载体，学生将通过分析经典实验史料、动手制作与阐释不同阶段的原子结构模型，亲历“提出问题—获取证据—解释与建模—评估与修正”的科学思维路径。在素养层面，本课旨在透过模型更替的“范式革命”，引导学生感悟科学发展的曲折性、实证性与无限接近真理的相对性，培育“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”的核心素养，同时融入科学精神（批判、求真）与哲学思考（量变与质变、相对真理）。

??学情研判方面，九年级学生已具备物质由微粒构成、原子是化学变化最小粒子等前概念，但对原子内部结构充满好奇与想象，这为学习提供了强大动力。潜在的认知障碍在于：一是难以摆脱宏观物质的实体观，理解“核外电子运动无固定轨道”的抽象性；二是容易将不同模型视为孤立的知识点，而非基于新证据的动态发展序列；三是制作与展示模型时，可能过于关注外观而忽视对模型科学内涵的阐释。基于此，教学调适应采取差异化策略：对于基础层学生，提供结构化的史料卡片与模型制作步骤图，帮助其厘清发展主线；对于能力较强的学生，则引导其深入分析实验数据与模型预测之间的矛盾，扮演“小科学家”进行论证。动态评估将贯穿始终，通过“前测问题链”激活旧知、暴露误区，在小组模型制作与阐释中观察其协作与推理水平，并利用分层巩固练习进行即时反馈与矫正。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理原子结构模型从“枣糕模型”到“核式模型”再到“轨道模型”的关键演进节点；能准确口述汤姆生、卢瑟福、玻尔等科学家的主要贡献及各自模型的要点；并能基于α粒子散射实验等现象，初步解释模型更替的证据逻辑，形成结构化的知识网络。

??能力目标：学生能够以小组为单位，选择合适的材料（如黏土、小球、铁丝等）合作制作并可视化展示某一阶段的原子结构模型；能够扮演“科学家代言人”，依据史料证据，清晰、有条理地向同伴阐释所制作模型的科学内涵、优势及局限性，锻炼科学表达与论证能力。

??情感态度与价值观目标：在重构模型史话的过程中，学生能深切感受科学探索的艰辛与乐趣，体会到任何科学模型都是阶段性的认识，培养敢于质疑、基于证据、不断求真的科学态度，并在小组合作中学会倾听、尊重他人观点，共同完成创造性任务。

??科学思维目标：重点发展“模型认知”与“证据推理”思维。学生能理解模型是一种对复杂实体的简化表征，能依据新证据对原有模型进行批判性评估与修正；能初步运用“假设检验”的逻辑，分析α粒子散射实验如何否定了“枣糕模型”，并推断出原子核的存在。

??评价与元认知目标：学生能依据教师提供的“模型评价量规”，对自己及同伴的模型作品从科学性、创意性、表达力等维度进行初步评价；能在课堂小结时，反思本课学习采用的“史料分析模型建构展示论证”方法，并思考如何将这种建模思想迁移到其他科学问题的学习中。

三、教学重点与难点

??教学重点：原子结构模型的演进逻辑及其背后的证据支撑。确立依据在于，此为课标强调的“大概念”——“物质是由分子、原子等微观粒子构成的”之深化，是学生从宏观世界进入微观世界的核心认知阶梯，也是中考中考查科学探究能力与证据推理的高频载体。理解模型更替的内在动力（新实验证据与旧模型的矛盾），方能把握科学发展的本质，而非机械记忆模型名称。

??教学难点：一是对卢瑟福核式结构模型与玻尔轨道模型的理解，特别是如何从α粒子散射实验的“极少偏转”现象推理出原子核“体积小、质量大、带正电”；二是初步领悟现代量子力学模型（电子云）的统计思想，突破“电子有固定轨道”的经典图景。预设难点基于学情：学生抽象思维尚在发展，且受宏观经验影响深。突破之道在于将抽象实验现象可视化（动画模拟）、将微观结构宏观化（模型制作），并通过类比（如太阳系）与设问（“如果电子有固定轨道，会怎样？”）引导思维进阶。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（含原子模型发展时间轴、α粒子散射实验仿真动画、科学家生