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一年级数学基础知识教学案

一、教学总览与核心目标

一年级数学是启蒙教育的关键一环，其核心在于培养学生对数学的兴趣，建立初步的数感、符号意识和空间观念，掌握基本的口算技能，并能运用所学知识解决简单的实际问题。本教学案旨在为一线教师提供一套系统、实用的教学指引，强调以学生为主体，通过生动有趣的教学活动，帮助学生扎实掌握基础知识，为后续学习奠定坚实基础。

教学总目标：

1.知识与技能：熟练掌握20以内数的认识、读写、大小比较及加减运算；初步认识常见的平面图形和立体图形；理解钟表的整点与半点。

2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出数与代数、图形与几何知识的过程；培养学生初步的观察、操作、比较、推理能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的积极性和自信心；养成认真倾听、积极思考、规范书写的良好习惯。

教学重点：20以内数的认识与加减法；100以内数的初步认识（整十数）。

教学难点：进位加法与退位减法的算理理解；数感的培养；解决简单实际问题的能力。

教学建议：

*创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。

*注重直观教学和动手操作，多使用教具、学具。

*鼓励算法多样化，尊重学生的个性化思考。

*密切联系生活实际，让学生感受数学的实用性。

*实施分层教学，关注个体差异，及时给予鼓励和指导。

二、教学内容与实施建议

（一）数与代数

1.20以内数的认识

教学目标：

*能熟练数出数量在20以内的物体个数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

*掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

*初步认识“个位”和“十位”，理解11-20各数的组成（一个十和几个一），能正确读写20以内的数。

*结合具体情境，体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

教学建议：

*数的基数与序数含义：从学生熟悉的生活情境（如文具、玩具、同学人数）入手，引导学生数一数、说一说，理解数可以表示物体的多少（基数），也可以表示物体的顺序（序数）。例如，“第3个”和“3个”的区别。

*数的认读与书写：利用计数器、小棒等教具，让学生直观感受数的组成。书写数字时，要规范笔顺和格式，培养良好的书写习惯。初期可描红，再独立书写。

*数的顺序与大小比较：制作20以内的数字卡片，通过“找邻居”、“排排队”等游戏，帮助学生掌握数的顺序。比较大小时，引导学生用“一一对应”的方法，或借助计数器、数射线等工具。

*11-20各数的认识：重点是理解“10个一是1个十”。通过捆小棒（10根一捆）的活动，让学生清晰看到11是1捆加1根，即1个十和1个一。

2.20以内的加减法

教学目标：

*理解加减法的含义，能正确计算10以内的加减法。

*掌握20以内进位加法（凑十法）和退位减法（破十法、平十法）的口算方法，能熟练口算。

*能结合具体情境，提出并解决简单的加法和减法问题。

教学建议：

*加减法的意义：通过具体情境（如合起来、去掉、跑来、飞走等）帮助学生理解加法是“把两个数合起来”，减法是“从一个数里去掉一部分”。鼓励学生用自己的话描述题意。

*10以内加减法：利用数的组成（如3和2组成5，所以3+2=5）进行口算。通过看图列式、对口令、开火车等多种形式练习，达到脱口而出的熟练程度。

*20以内进位加法（凑十法）：例如9加几，引导学生思考“9和几凑成10？”（1），然后把另一个数分成1和几，先算9+1=10，再算10加剩下的数。强调“拆小数，凑大数”或“拆大数，凑小数”的灵活性，但初期建议掌握一种主要方法。

*20以内退位减法（破十法、平十法）：

*破十法：例如12-5，把12分成10和2，先算10-5=5，再算5+2=7。

*平十法：例如12-5，把5分成2和3，先算12-2=10，再算10-3=7。

引导学生理解算理，选择自己喜欢的方法进行计算。

*解决问题：重点是引导学生理解题意，知道“求一共有多少”用加法，“求还剩多少”、“谁比谁多（少）多少”用减法。鼓励学生用画图、摆小棒等方式帮助理解。

3.100以内数的初步认识（整十数的认识与加减法）

教学目标：

*能熟练数出100以内的数，感受数的大小。

*认识计数单位“一（个）”、“十”、“百”，了解100以内数的组成（几个十和几个一）。

*能正确读写100以内的整十数。

*掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法。

教学建议：

*数的认识：通过数小棒、数珠子等活动，让学生经历从“一根一根数”到“十根十根数”的过程，理解10个十是一百。

*整十数的加减