三年级数学上册：买矿泉水教学设计.pdfVIP

教学设计

课题买矿泉水第（1）课时

1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

教学目标2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学重点应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

教学难点.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程。

教具及多

电脑课件

应用

教学过程

教学环节教学内容及师生活动二次备课

一、创设情境

1、说说我们要去春游，你要做那些准备？

2、如果学校准备召开一次运动会，运动场上老

师已经给准备了矿泉水，大家想知道后面的

事情吗？

新课

3、揭示课题

二、合作交流：

1、提出数学问题，课件出示“买矿泉水”情

境图。

2、理解图意，学生思考“大

约花了？”这个问题。

3、估算。

（1）独立思考，小组交流。

让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自

估算的方法，巡视，了解各小组在交流中出现

的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多样化。

4、指名估算过程及结果，进行全班交流。

学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：

5、精算。

把情境中的问题改成“共花了多少元？”

学生在独立思考的基础上进行交流。

6、全班交流时，继续学生体验算法的

多样化。

7、学生在交流中可能会出现以下几种解法：

①24×3=72（元），72×2=144（元）

②24×3×2③3×（2×24）④3

×（24×2）

=72×2=3×48=3×48

=144（元）=144（元）=144（元）

⑤24×2=48（元），48×3=144（元）

……

8、学生可能还有其他解法，只要合理都给

予肯定。

三、巩固深化

指导学生做第36页“试一试”中的1、2

题。

1、第1题。

让学生独立计算，再指名板书，根据学生

的练习情况进行有针对性的。

2、第2题。

让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交

流时，鼓励学生从各种不同的途径进行估算，

并要求学生解释估算的过程。

3、哪道题的得数大？画“√”。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

0×1×2×3×4×6×7×8×9

（）

4、

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分

后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

四、全课总结：

1、