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教师普通话培训简报

XX学校2023年教师普通话能力提升培训简报

一、培训背景与目标

为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》《新时代语言文字事业发展规划》及教育部《关于加强新时代语言文字工作的意见》要求，全面落实立德树人根本任务，提升教师国家通用语言文字应用能力，夯实教育教学语言基础，我校于2023年X月X日至X月X日组织开展教师普通话能力提升专项培训。本次培训以规范语音、提升表达、服务教学为核心目标，聚焦教师课堂教学语言规范性与沟通表达精准性，旨在通过系统化培训推动教师普通话水平整体提升，助力教育教学质量提高。

二、培训组织与实施

（一）培训对象与规模

本次培训覆盖全校专任教师，共计236人参与，占教师总数的92.3%。其中，语文教师68人（占比28.8%），其他学科教师168人（占比71.2%）；年龄结构为：30岁以下教师52人（22.0%），31-45岁教师126人（53.4%），46岁以上教师58人（24.6%）；初始普通话水平等级分布：二级甲等及以上142人（60.2%），二级乙等等89人（37.7%），三级甲等及以下5人（2.1%）。

（二）培训时间与形式

培训为期4周，总计32学时，采用集中培训+分组练习+模拟考核+跟踪指导四位一体模式：

-集中授课（16学时）：邀请国家级普通话水平测试员、XX市语言文字工作专家库成员李XX老师、省级普通话水平测试员王XX老师担任主讲，围绕语音规范、词汇语法、表达技巧、教学语言应用四大模块开展系统教学；

-分组练习（12学时）：按学科、初始水平分为8个小组，每组配备1名指导教师（语文教研组长及普通话水平一级乙等以上骨干教师），开展针对性纠音与表达训练；

-模拟考核（2学时）：参照国家普通话水平测试标准进行全真模拟测试，包含单音节字词、多音节词语、朗读短文、命题说话四部分；

-跟踪指导（2学时）：培训结束后通过线上学习群持续提供语音诊断材料，指导教师开展日常练习。

（三）课程内容设计

课程设置兼顾理论性与实践性，重点突出问题导向与教学适配：

1.语音规范模块（8学时）：针对教师普遍存在的平翘舌不分（n/l混淆、前后鼻音韵母混淆、声调调值不准等问题），通过声母、韵母、声调专项训练，结合口部操、绕口令练习强化发音器官协调性；

2.词汇语法模块（4学时）：聚焦教学常用易错词汇（如氛围比较质量等词语的规范读音）、语法规范及教学语言逻辑性训练，避免方言词汇与语法结构干扰；

3.表达技巧模块（6学时）：重点提升教师课堂语言的流畅度、感染力，包括停连、重音、语气、语速控制技巧，结合学科特点设计教学语言片段（如语文课堂的朗读指导、数学课堂的逻辑表述、科学课堂的实验讲解等）；

4.教学应用模块（6学时）：结合课堂教学场景开展实战演练，如导入语、提问语、过渡语、总结语的规范表达，以及与学生、家长沟通的语言礼仪。

三、培训过程数据监测

（一）出勤与参与度

培训期间，教师整体出勤率达98.3%（232人/236人），其中语文教师出勤率100%，其他学科教师出勤率97.6%；分组练习参与率100%，日均提交练习录音/视频215份，平均每小组每日开展集体练习2.5小时；线上学习群互动日均达86条，教师间分享练习心得、互评互改记录超1200条。

（二）阶段性考核结果

培训过程中开展3次阶段性考核，以语音准确度、表达流畅度、教学语言适用性为核心指标，满分100分：

-第一阶段（语音规范）考核：平均分76.5分，较培训前摸底测试（平均分68.2分）提升8.3分，其中30岁以下教师平均分82.3分，提升12.1分；46岁以上教师平均分71.8分，提升5.6分；

-第二阶段（表达技巧）考核：平均分81.2分，较第一阶段提升4.7分，命题说话环节（占30%）平均分提升7.2分，教师教学语言逻辑性与感染力显著增强；

-第三阶段（教学应用）考核：平均分85.6分，其中语文教师平均分88.3分，其他学科教师平均分84.1分，85.7%的教师能结合学科特点设计规范、生动的教学语言。

（三）问题整改跟踪

针对模拟考核中发现的共性问题（如平翘舌错误率12.3%、声调调值不准率15.6%、教学语言冗余率达28.4%），指导教师建立问题清单，实行一对一整改跟踪：

-平翘舌错误问题整改后降至5.1%，下降7.2个百分点；

-声调调值问题整改后降至7.8%，下降7.8个百分点；

-教学语言冗余率整改后降至15.2%，下降13.2个百分点。

四、培训成效分