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六年级《浪淘沙》教学实录及学生习作分析

引言

《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）是唐代诗人刘禹锡的名作，其雄奇的意境、奔放的情感与深刻的哲理，使其成为古典诗词宝库中的璀璨明珠。在六年级语文教学中，引导学生领略此诗的魅力，不仅有助于提升其古典文学素养，更能激发其对祖国山河的热爱与对人生理想的思索。本文旨在通过一份详细的教学实录，展现教学过程中的师生互动与文本解读，并结合学生的习作案例进行深入分析，探讨如何有效引导学生理解诗意、体悟诗情，并尝试进行初步的文学创作。

一、《浪淘沙》教学实录

课时：1课时（40分钟）

教学目标：

1.认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.通过多种形式的品读，理解诗句含义，感受黄河的雄伟气势和诗人的豪迈气概。

3.初步了解诗人借景抒情的手法，尝试将诗中的画面和情感用自己的语言描述出来，并进行简单的仿写或续写。

教学准备：多媒体课件（黄河图片、相关音乐、诗人简介）、学生预习单

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。在众多的名山大川中，有一条河流被誉为我们的“母亲河”，它奔腾不息，气势磅礴，你们知道是哪条河吗？

生：(齐答)黄河！

师：（播放黄河奔腾的短视频，配以激昂的音乐）是啊，这就是黄河！看到这样的画面，听到这样的声音，你们有什么感受？用一两个词语来形容一下。

生1：很壮观！很雄伟！

生2：感觉黄河水很有力量，像在咆哮。

生3：我想到了“波澜壮阔”这个词。

师：同学们说得都很好！古往今来，有无数文人墨客被黄河的雄姿所折服，写下了许多不朽的诗篇。今天，我们就要一起学习唐代诗人刘禹锡笔下的黄河——《浪淘沙》。（板书课题及作者）

(二)初读感知，读准节奏(约7分钟)

师：“浪淘沙”是唐代的一种曲名，后来成为词牌名。刘禹锡的《浪淘沙》共有九首，这是其中的第一首，也是最著名的一首。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同桌。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：谁愿意来展示一下你的朗读？（指名朗读）其他同学认真听，听听他读得怎么样。

生：（朗读）

师：这位同学字音读得很准，声音也很洪亮。但古诗的朗读，不仅要读准字音，更要读出它的节奏和韵味。大家看，（课件出示划分好节奏的诗句）五言诗，一般是“二、三”拍。我们试着这样来读：

（教师范读，强调停顿和重音）“九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。”

师：请同学们模仿老师的样子，再读几遍，体会一下诗歌的节奏美。（学生齐读，分组读）

(三)品读理解，体悟诗情(约15分钟)

师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？又感受到了什么？请同学们默读古诗，结合课后注释，想一想每一句诗的意思，可以在小组内讨论交流。

（学生默读，小组讨论）

师：我们来逐句学习。“九曲黄河万里沙”，“九曲”指什么？“万里沙”又写出了黄河的什么特点？

生1：“九曲”应该是说黄河弯弯曲曲的。

生2：“万里沙”说明黄河里有很多泥沙，流程也很长。

师：说得非常好！“九曲”写出了黄河河道的曲折蜿蜒，“万里沙”则点出了黄河含沙量大、奔腾万里的磅礴气势。（板书：景：曲折、磅礴）

师：“浪淘风簸自天涯”。“淘”是什么意思？“簸”呢？“自天涯”又给你什么感觉？

生3：“淘”是冲刷的意思，“簸”好像是颠簸。

师：是的，“浪淘风簸”形象地写出了黄河在风浪中被冲刷、被颠簸的情景。那你们想象一下，黄河的浪涛是从哪里来的呢？

生：从天边来的！

师：对，“自天涯”！这三个字不仅写出了黄河源远流长，更让我们感受到了它那股从遥远天际奔腾而来的不可阻挡的力量！这是一种怎样的景象啊！（引导学生想象，体会雄浑壮阔）

师：面对这样壮丽的黄河，诗人产生了怎样的联想呢？“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

生4：诗人想沿着黄河飞到天上去，到牛郎织女的家里去。

师：这真是一个大胆而奇妙的想象！同学们，诗人真的要去银河见牛郎织女吗？他为什么会产生这样的联想？

生5：我觉得诗人是被黄河的雄伟气势感染了，所以才会有这么浪漫的想法。

师：你的理解很深刻！这不仅仅是浪漫的想象，更体现了诗人怎样的情怀呢？（引导学生体会诗人的豪情壮志和积极进取的精神）

生6：我感觉诗人很豪迈，有一种不怕困难、勇往直前的精神。

师：太棒了！刘禹锡一生仕途坎坷，但他始终保持着乐观向上、不屈不挠的品格。在这首诗里，他借黄河的雄伟气势，抒发了自己不畏艰难、勇于攀登、渴望建功立业的豪情壮志。（板书：情：豪迈、进取）

师：让我们带着这种豪迈的情感，再来齐读这首诗，读出诗人的壮志豪情！

（学生饱含情感地齐读）

(四)拓展延伸，尝试运用(约8分钟)

师：这首诗，诗