人教版（PEP)新教材小学四年级英语下册Unit 3 Part A 教学设计.docxVIP

Unit3TimeforschoolPartA教学设计

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能熟练认读、听辨、书写PartA核心单词【time】【school】【go】【get】【up】【breakfast】【hurry】【on】，掌握单词单复数、动词原形及三单正确用法，能运用单词谈论时间与上学相关话题。

2.能灵活运用核心句型【Whattimeisit?It’s【7o’clock】.It’stimefor【school】.It’stimeto【gotoschool】.，结合上学场景完成对话、问答交流，发音标准、表达连贯。

（二）文化意识

1.了解英文中询问时间、表达上学时间的基本习惯，知晓按时上学、合理安排时间的重要性，培养良好的作息习惯。

2.尊重中西方时间表达的差异，学会用礼貌的英文询问和回应时间，提升跨文化沟通的基础素养。

（三）思维品质

1.通过单词梳理、句型操练、情景创编，培养逻辑思维，能按“询问时间-告知时间-表达该做的事”的逻辑组织语言，灵活运用句型。

2.结合生活实际，培养语言运用思维，能根据具体时间，用所学单词句型表达对应的上学相关活动，提升语言组织能力。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的习惯，能通过跟读、情景模拟、小组互动巩固所学知识，提升语言运用能力。

2.掌握询问时间、表达上学时间的单词、句型用法，能自主梳理知识、创编对话，提升自主学习和合作探究能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词，理解含义，掌握动词用法及相关短语搭配（getup、havebreakfast、gotoschool、ontime、hurryup），能灵活使用。

2.句型掌握：能熟练运用Whattimeisit?询问时间，用It’s...o’clock.告知时间，用It’stimefor/to...表达该做的事，表达自然、语法规范。

3.情景运用：能结合上学场景，连贯完成询问时间、提醒上学的对话交流，做到表达流畅、逻辑清晰，贴合生活实际。

（二）教学难点

1.单词辨析：能正确区分【it’stimefor】与【it’stimeto】的用法，for后接名词、to后接动词原形，避免混淆误用。

2.句型运用：能结合具体时间，灵活运用核心句型完成问答及表达，做到问答连贯、贴合情景，动词搭配正确。

3.知识运用：能整合时间、活动两类信息，用所学单词和句型完整表达上学相关的时间与活动，提升知识综合运用能力。

（三）重难点突破

1.借助时钟模型、上学场景图片，引导学生直观感知单词含义和句型用法，通过短语分类、句型对比练习，强化it’stimefor/to的搭配规则。

2.通过教师范读、逐句跟读、分组操练、情景问答，纠正发音和语调，引导学生结合时钟时间体会句型用法，强化询问-告知-表达的逻辑。

3.开展师生互动、小组合作，通过对话创编、情景展示、问答竞赛等活动，强化知识运用，及时纠正单词误用、句型混淆等易错点，提升综合表达能力。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【time】/ta?m/：名词，意为时间，用法：Whattimeisit?（几点了？），易错点：发音/a?/口型不到位；拼写漏写e。

②【school】/sku?l/：名词，意为学校，用法：gotoschool（去上学），易错点：发音/u?/口型不到位；复数形式schools误用（泛指上学时为不可数）。

③【go】/ɡ??/：动词，意为去，用法：goto+地点（去某地），易错点：第三人称单数变形错误（goes误写为go）；与get搭配混淆。

④【get】/ɡet/：动词，意为得到、起床，用法：getup（起床），易错点：发音/e/口型不到位；与go混淆用法。

⑤【up】/?p/：副词，意为向上，用法：getup（起床），易错点：发音/?/口型不到位；单独使用时含义混淆。

⑥【breakfast】/?brekf?st/：名词，意为早餐，用法：havebreakfast（吃早餐），易错点：发音/e/口型不到位；拼写过长易漏写字母。

⑦【hurry】/?h?ri/：动词/名词，意为匆忙，用法：hurryup（快点），易错点：发音/?/口型不到位；拼写漏写r。

⑧【on】/?n/：介词，意为在……上面，用法：ontime（按时），易错点：发音/?/口型不到位；与in混淆用法。

2.必掌握短语（听、说、读、写）

①getup（起床）②havebreakfast（吃早餐）③gotoschool（去上学）④ontime（按时）⑤hurryup（快点），易错点：getup与gotoscho