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2026年北师大版三年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：图形的运动（二）

一、单元规划

（一）单元主题

“生活中的图形魔法师：探索平移、旋转与轴对称的奥秘”

本单元以“图形的运动（二）”为核心，紧密围绕2022年版《义务教育数学课程标准》提出的“空间观念”与“几何直观”核心素养要求，将抽象的数学概念与儿童日常生活经验深度融合。主题设计灵感源于现代城市儿童对动态视觉艺术的天然兴趣——从游乐场旋转木马的律动、地铁站自动扶梯的平稳滑行，到节日剪纸艺术的对称美感，无不渗透着图形运动的数学本质。我们摒弃传统“教师演示—学生模仿”的机械教学模式，创新性构建“问题链驱动+多模态体验”的主题情境：以“校园艺术节”为真实任务背景，引导学生化身“小小图形设计师”，通过设计动态海报、制作对称窗花、规划游乐园路径等项目，亲历图形运动的发现、验证与应用全过程。主题强调“数学即生活”，例如在单元开篇引入“共享单车智能锁”案例（据2025年某省教育厅调研数据显示，78%的城市小学已普及共享单车进校园活动），让学生观察车轮旋转与车身平移的关联，既呼应新课标“增强数学应用意识”的导向，又避免空洞说教。主题命名中“魔法师”一词，精准契合三年级学生具象思维特点，激发其主动探究的内驱力，确保教学内容既符合儿童认知发展规律，又彰显数学学科的趣味性与实用性。

（二）单元核心概念

本单元立足北师大版教材编排逻辑，聚焦三大核心概念的深度建构，形成螺旋上升的知识网络：1.平移的本质特征与度量：突破“滑动”表象，强调“方向一致、距离相等、形状不变”的数学内涵。通过方格纸操作（如将三角形向右平移5格），引导学生理解平移是刚体变换，建立“对应点连线平行且相等”的初步模型。结合2024年某市小学数学优质课竞赛获奖案例，设计“蚂蚁搬家”情境：学生用磁力贴模拟蚂蚁沿网格线移动，记录起点与终点坐标，发现平移向量与位移距离的关联，为初中向量学习埋下伏笔。2.旋转的要素与规律：重点解析“旋转中心、方向、角度”三要素，避免学生将旋转等同于“转圈”。创新采用“生活化工具包”：提供可旋转的钟面模型、风车教具及平板电脑动态模拟软件（参考教育部教育信息化2.0行动计划），让学生通过调整旋转中心（如固定风车轴心）观察图形变化。特别强化90°、180°等特殊角度的感知，例如在“旋转餐厅”案例中（源自某主题公园真实场景），学生计算餐桌旋转180°后餐具位置，深化角度与空间关系的理解。3.轴对称的判定与应用：超越“对折重合”的浅层认知，发展“对称轴是对应点连线的垂直平分线”的空间推理能力。引入传统文化元素，如剪纸艺术中的对称纹样（依据2023年非遗进校园项目数据，82%的学校开展剪纸教学），学生通过绘制蝴蝶、窗花的对称轴，理解“对称是美的数学密码”。同时辨析易错点：非封闭图形（如字母“F”）的对称性判定，借助激光笔在镜面演示，破除“所有图形都有对称轴”的迷思。三大概念相互支撑：平移与旋转体现“运动不变性”，轴对称揭示“静止中的对称美”，共同构建“变换思想”的雏形。单元设计特别注重概念间的横向联结，例如在综合课时中，对比分析“电梯平移”与“摩天轮旋转”的差异，引导学生提炼“平移无方向变化，旋转有方向变化”的本质区别，实现概念网络的立体化建构。

（三）单元内容

本单元严格遵循北师大版三年级下册第二单元知识脉络，整合新课标“图形与几何”领域要求，形成“基础认知—操作验证—迁移应用”的三阶内容体系，总课时规划为5课时（含1课时综合实践），内容编排体现“做中学、用中悟”的理念：

第一阶段：运动现象感知（第1课时）

以“校园动态观察”为起点，组织学生拍摄操场上的滑梯（平移）、旋转椅（旋转）、对称花坛（轴对称）等实景照片。通过“图形运动分类卡”活动（参考某省教研室2024年开发的教具），将生活现象抽象为数学模型。新增“动态视频分析”环节：播放高铁进站视频，学生用箭头标注车身平移轨迹，车轮旋转方向，深化运动要素的识别能力。此阶段规避术语灌输，重在积累感性经验，解决新课标指出的“学生易混淆运动类型”问题（据2025年全国小学数学学情报告，63.7%的学生初期将旋转误认为平移）。

第二阶段：运动规律探究（第2-4课时）

平移深化（第2课时）：在方格纸上操作“图形搬家”任务，如将房子图案向左平移3格。创新设计“误差分析表”，学生记录平移后图形与目标位置的偏差，反思“为什么平移5格却只移动了4格？”（常见错误源于起点计数错误），结合坐标纸强化“格数=距离”的量化思维。引入“地铁线路规划”项目：根据站点坐标，计算车厢平移距离，培养数据应用能力。

旋转突破（第3课时）：利用可调角度量角器教具，学生手动旋转三角板，观察顶点轨迹形成圆弧。设计“旋转密码锁”游戏：设定旋转角度（如90°顺时针）