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小学六年级数学教案设计范例

一、教案背景

在小学阶段，“圆”是平面图形教学中的重要组成部分，也是学生从直线图形过渡到曲线图形的关键一步。它不仅承载着后续学习圆的周长、面积以及更复杂几何知识的基础，也与日常生活有着广泛的联系。本节课旨在引导学生通过观察、操作、思考和合作，逐步建立圆的表象，理解圆的基本特征，掌握用圆规画圆的方法，并初步感受圆的文化内涵。

二、教材分析

本课内容选自人教版小学数学六年级上册。在此之前，学生已经学习了长方形、正方形、三角形等平面直线图形的特征和周长、面积计算，对图形的认识积累了一定的经验和方法。“圆的认识”是在这些知识基础上进行的，它既是对平面图形知识的丰富，也为后续学习圆柱、圆锥等立体图形打下基础。教材编排注重从生活实例入手，引导学生动手操作，主动探究，逐步抽象出圆的本质属性，体现了“从具体到抽象”的认知规律。

三、学情分析

六年级的学生思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对新奇的、与生活联系紧密的事物充满好奇心，乐于动手操作和小组合作。在知识储备上，学生已经掌握了常见平面图形的特征，能够使用直尺等工具画图，对“圆”这种图形在生活中也有广泛的感性认识，比如硬币、钟面、车轮等。但对于圆的本质特征，如“圆心”、“半径”、“直径”以及它们之间的关系，还缺乏系统的、理性的认识。部分学生可能已经会用圆规画圆，但对画圆原理的理解可能不够深入。

四、教学目标

根据课程标准要求及学生实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的各部分名称（圆心、半径、直径）；理解同一个圆内半径和直径的特征及相互关系；学会用圆规正确画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证、讨论、交流等数学活动，引导学生经历圆的认识过程，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、抽象概括能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系；在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心，渗透数形结合的思想。

五、教学重难点

*教学重点：理解圆的基本特征（圆心、半径、直径及其关系），掌握用圆规画圆的方法。

*教学难点：理解同一个圆内半径和直径的关系，以及圆的本质属性（一中同长）。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的圆、圆形物体图片、画圆动态演示等）、圆形实物（如硬币、光盘、圆形纸片）、直尺、圆规、绳子、钉子、粉笔。

学生准备：预习课本内容、每人准备一个圆形实物、直尺、圆规、剪刀、一张白纸、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多平面图形，还记得它们吗？（引导学生回忆长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等，课件可快速闪现这些图形）这些图形都是由什么线围成的？（直线段）

2.出示图片：今天老师带来了一些不一样的图片（课件展示：圆形的钟面、硬币、光盘、摩天轮、圆形花坛、奥运五环等）。这些物体的表面是什么形状的？（圆形）

3.揭示课题：圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？（由曲线围成）今天，我们就一起来走进圆的世界，探索圆的奥秘。（板书课题：圆的认识）

*设计意图：通过复习旧知，引出新知，利用生活中熟悉的圆形物体图片，激发学生学习兴趣，初步感知圆的曲线特征，自然导入新课。

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知圆的形成过程

*活动一：画一画同学们，你们能用手中的工具或材料，想办法在纸上画一个圆吗？（学生尝试，教师巡视，了解学生的画法，如用圆形实物描边、用绳子和铅笔绕圈画等）

*展示交流：请几位同学展示自己画的圆和所用的方法，并说说自己的感受。（描出来的圆不够标准，用绳子画时要固定好中心等）

*引出圆规：看来，要画一个标准的圆，我们需要一个专门的工具——圆规。（出示圆规，简单介绍圆规的构造）

2.学习用圆规画圆

*教师示范：怎样用圆规画一个圆呢？请同学们仔细看老师是怎么做的。（教师边示范边讲解画圆步骤：①定圆心：把圆规的两脚分开，有针尖的一脚固定在纸上一点；②定半径：确定两脚间的距离，即半径；③旋转一周：把装有铅笔尖的一脚绕固定点旋转一周，就画出一个圆。）

*学生尝试：请同学们用圆规在白纸上画一个圆，画完后同桌互相看看，说说画圆时要注意什么？（针尖要固定好，不能移动；两脚间的距离不能改变；旋转时要平稳）

*再次画圆：请同学们再画一个比刚才大一点（或小一点）的圆，体会一下，圆的大小由什么决定？（两脚间的距离）

*设计意图：通过让学生自主尝试画圆，体验不同方法的优劣，从而引出圆规画圆的必要性。教师示范与学生实践相结合，使学生掌握画圆的基本技能，并初步感知