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小学科学STEM课程中的科学探究过程评价策略研究论文

摘要：

小学科学STEM课程以融合科学、技术、工程、数学学科知识为特色，核心在于引导学生经历“提出问题—设计方案—实践探究—总结反思”的科学探究过程。然而当前教学实践中，科学探究过程评价存在理念滞后、方式单一、主体缺位等问题，难以有效支撑学生核心素养的发展。本研究聚焦小学科学STEM课程中的科学探究过程，通过分析评价现状与困境，探索多元化、过程性的评价策略，旨在构建以学生为中心的评价体系，促进学生探究能力、创新思维及合作精神的提升，同时为教师优化教学设计、实现科学育人目标提供实践参考。

关键词：小学科学；STEM课程；科学探究过程；评价策略