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2026年初中学生管理工作计划

2026年是全面贯彻党的二十大精神的关键之年，也是落实“十四五”教育发展规划的重要节点。为深入贯彻《中小学德育工作指南》，围绕“立德树人”根本任务，结合初中生身心发展规律与学校实际，特制定本年度学生管理工作计划，聚焦思想引领、行为规范、心理支持、家校协同四大核心领域，构建“全周期、全要素、全参与”的育人体系，助力学生实现“品德润心、习惯养性、能力筑基、个性发展”的成长目标。

一、思想引领：厚植家国情怀，培育时代新人

针对初中生价值观形成关键期，以“铸魂·润心·立行”为主线，构建“课程浸润+实践体验+榜样引领”三维育人模式，重点落实三项行动：

（一）主题教育序列化

结合重要时间节点与学科教学，分月设计主题教育内容，确保思想引领与生活实际紧密结合。

-3月“青春与责任”：以“学雷锋纪念日”“植树节”为契机，组织“校园微公益”行动（如图书角整理、绿植认养）、社区志愿服务（探访养老院、环保宣传），通过“服务-反思-分享”闭环，深化责任意识；联合历史学科开展“家乡红色地标打卡”活动，学生自主调研本地革命遗址，制作微视频在校园电视台展播。

-5月“理想与奋斗”：结合“五四青年节”，举办“我的青春宣言”演讲比赛（命题范围：个人理想与国家发展、平凡岗位上的奋斗者）；邀请校友（涵盖教师、医生、工程师、技能人才等职业）开展“成长故事会”，通过真实案例破除“职业偏见”，引导学生理解“奋斗是青春最亮丽的底色”。

-9月“传承与创新”：以“开学第一课”为起点，开展“传统文化新表达”项目式学习——语文组指导学生改编经典故事（如《论语》中的学习观、《史记》中的诚信事例）为校园剧本，美术组协助设计传统纹样文创产品（书签、笔记本），音乐组编排戏曲选段合唱，最终举办“文化传承周”成果展。

-12月“总结与展望”：组织“年度成长关键词”征集活动，学生用1-3个词总结全年收获（如“坚持”“突破”“温暖”），并撰写200字成长故事；班级召开“夸夸我的同学”主题班会，通过正向反馈强化集体凝聚力。

（二）红色教育常态化

依托本地红色资源，建立“1+3+N”教育机制（1个校级红色教育基地、3个年级特色实践点、N个班级微项目）。与市革命纪念馆签订共建协议，每月组织1个班级开展“小小讲解员”培训（每学期完成8场讲解任务）；初一年级重点参观“青少年红色教育馆”，通过互动投影、VR体验感受革命岁月；初二年级开展“红色家书诵读”活动（家长参与录制音频，制作成“声音档案”）；初三年级结合中考历史复习，策划“红色线路研学”（如重走本地解放路线，采访老战士），撰写研学报告并评选“最佳调研奖”。

（三）劳动教育生活化

落实《义务教育劳动课程标准》，将劳动教育融入日常学习与家庭生活，构建“学校劳动+家庭劳动+社会劳动”三位一体模式。

-学校劳动：设置“班级责任田”（校园绿化带、花坛分区管理），制定《劳动任务清单》（如每周一除草、周三浇水、周五修剪），劳动成果与“文明班级”评选挂钩；开设“生活技能工作坊”（每月2次），内容包括衣物收纳、简单烹饪、绿植养护，邀请家长志愿者（如厨师、园艺师）担任讲师。

-家庭劳动：推行“21天劳动打卡”计划（每月1日-21日），任务涵盖家务劳动（洗碗、拖地）、家庭服务（给长辈捶背、整理相册）、创意劳动（用废旧材料制作手工艺品），家长通过班级群上传照片（打码处理），班主任每周点评典型案例。

-社会劳动：每学期组织2次“职业体验日”（如到社区服务中心协助整理档案、到书店参与图书分类），要求学生填写《劳动体验记录表》（记录工作内容、遇到的困难、学到的技能），返校后开展“劳动故事会”分享。

二、行为规范：细化过程管理，培养自律品格

针对初中生“半成熟”特点，坚持“严慈相济、分类指导、以文化人”原则，通过“制度约束-习惯养成-自觉内化”三阶段推进，重点完善三项机制：

（一）常规管理精细化

修订《学生日常行为规范手册（2026版）》，将规范内容按年级分层：初一年级侧重“入学适应”（如按时到校、整理书包、课堂礼仪），初二年级聚焦“青春期礼仪”（如异性交往尺度、公共场合言行），初三年级强化“责任意识”（如考场纪律、毕业感恩）。推行“一日三查”制度：

-晨检：值日班委检查仪容仪表（发型、校服、指甲）、学习用品准备情况（课本、作业、水杯）；

-午检：值周教师巡查教室卫生（地面、桌面、卫生角）、课间行为（追逐打闹、大声喧哗）；

-晚检：班主任总结当日班级表现，通过“班级日志”记录典型事例（如好人好事、违规现象），每周五汇总成《班级周评表》，在家长群公示（仅展示正向数据，如“本周95%的同学按时交作业”）。

（二）评价机制多元化

建立