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2026年初中研学旅行组织计划

一、研学背景与定位

2026年，随着“大思政课”建设深化与“双减”政策落地成效显著，初中阶段研学旅行需进一步强化“教育性、实践性、系统性”特征，紧扣《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“跨学科主题学习”要求，以“探源·共生”为核心，设计“文化根脉—科技赋能—生态责任”三位一体的研学路径。本次研学面向XX市XX中学初二年级全体学生（共4个班级，160人），以长三角地区为地理载体，选取“历史文化名镇—智慧农业示范区—国家级湿地保护区”为主要实践场景，通过“观察记录—问题探究—实践创造”的进阶式活动，实现“知文化之源、悟科技之智、担生态之责”的育人目标。

二、研学目标体系

本次研学以“培养具有家国情怀、科学精神与责任意识的时代新人”为总目标，细化为三个维度：

1.知识目标

-掌握江南地区自唐宋以来的商贸文化、建筑艺术、民俗传承等核心文化要素，理解“水网”对区域发展的基础性作用；

-了解智慧农业中物联网、生物育种等技术的应用原理，辨析传统农业与现代农业的生产模式差异；

-识别湿地生态系统的典型动植物种类，掌握水质监测、植被覆盖度测量等基础生态调查方法。

2.能力目标

-提升跨学科问题解决能力：能结合历史地图、现代卫星影像分析古镇空间演变的驱动因素（地理+历史）；

-强化实践操作能力：独立完成小型生态实验（如湿地土壤pH值测定）、非遗手作（如蓝印花布刻板）等任务；

-培养团队协作能力：通过“古镇文化探访”“湿地生态保护方案设计”等小组任务，建立分工协作机制，形成有效沟通策略。

3.情感目标

-增强文化认同：在实地探访中感受传统文化的当代生命力（如古镇文创店的非遗活化案例）；

-激发科学兴趣：通过与农业科学家、湿地研究员的对话，理解科技对生产生活的具体影响；

-树立责任意识：通过“湿地垃圾清理”“向当地社区宣讲生态保护”等行动，将生态认知转化为实践自觉。

三、研学行程设计（5天4晚）

第1天：抵达与开营（XX市—XX古镇）

07:30-10:30统一乘坐研学专用大巴前往XX古镇（车程约3小时）。途中开展“前置学习”：发放《研学手册》（含古镇历史年表、水网分布图、任务卡），通过“你问我答”游戏回顾课本中“中国古代商业发展”相关知识，教师简要介绍当日重点（古镇空间布局与水文化关系）。

10:30-12:00入住古镇研学基地（民居改造的青旅，保留原建筑木雕、砖雕特色）。分组（40组，每组4人，跨班级混合编组），发放物资包（含急救手环、防水笔记本、测量尺、环保布袋）。

12:00-13:30午餐（当地特色：水八仙汤、油墩子、桂花酒酿），强调“光盘行动”，观察食堂垃圾分类情况并记录。

13:30-16:00古镇实地探访：

-任务1：水脉寻踪：各组沿“市河—支流—水埠头”路线，用测量尺记录河道宽度、水埠头间距，结合《古镇古今地图对比》标注桥梁位置（如明代“望津桥”、清代“映月桥”），分析“因水成市”的空间逻辑；

-任务2：商帮印记：探访“南货栈”“丝绸行”等老字号，采访店主（提前联系3-5位非遗传承人或老商户），记录“前店后坊”的经营模式，收集“秤杆”“算盘”等传统商业工具的使用故事；

-任务3：民居密码：进入2-3处开放古宅（如清代盐商宅、民国教师故居），观察马头墙、漏窗、天井的设计，用素描记录典型建筑元素，思考“通风防潮”与“聚财纳福”的功能与文化双重意涵。

16:30-18:00分组整理资料，绘制“古镇水文化脉络图”（要求包含地理要素、历史事件、民俗活动），教师巡回指导，重点引导“现象—原因—影响”的逻辑链构建。

18:30-20:00开营仪式：

-学生代表分享“今日最惊喜发现”（每组1分钟）；

-古镇文保专家讲座《一条河如何养活一座镇》（结合考古发现与老照片）；

-发布明日任务（智慧农业园区的“传统vs现代”对比研究）。

第2天：科技赋能（XX智慧农业示范区）

07:30-08:30早餐（本地米糕、豆浆、鸡蛋），整理行李（要求“无痕住宿”：个人物品无遗漏，垃圾自行分类投放）。

08:30-09:30乘车前往XX智慧农业示范区（车程1小时），途中播放《农业的进化》短片（从刀耕火种到智慧农业的3分钟动画），发放《农业技术对比表》（预设“劳动力投入”“单位产量”“环境影响”等对比维度）。

09:30-12:00园区实践：

-模块1：传统农业体验：在“农耕文化园”学习使用犁、耙等传统农具，参与“手工插秧”（每组5平方米，农技员指导），记录“弯腰次数”“完成时间”“秧苗间距”；

-模块2：智慧农业探秘：参