实际问题中加与减教学设计.pdfVIP

4实际问题中的加与减

教学目标:

1、让学生在分析解决实际问题的过程中，进一步体会连加连减运算的意义，感

受连加、连减、加减混合运算在实际生活中的运用。

2、让学生掌握连加、连减、加减混合运算的方法并且能正确计算出来，逐步养

成认真，用于表达，质疑、细算、及时演算的惯。

教学重点:

1、掌握连加、连减、加减混合运算的方法。

2、运用连加、连减、加减混合运算解决生活中实际问题，体会数学与实际生活

的联系。

教学难点：

能运用连加、连减、加减混合运算解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、情景体验

师都去商场买过衣服裤子吗？那么会不算衣服裤子的价钱呢？

师：今天我也听见两个小朋友在讨论新买的衣服（展示PPT）

师：会算吗？

师:真不错，那是怎么样计算的呢？

学生a:我发现了都是把他们加起来

学生b:我发现了有的多给了要用减法

老师：买衣服计算价钱与我们息息相关，里面蕴含着很多有趣的数学问题，

今天我们就一起来学习实际问题中的加与减！（板书课题）

二、基础巩固

展示例1

例1.商店原来有服装450套，卖出120套后，又运来80套，这时商店有服装多

少套？

学生一起读题，养成心口一致的习惯

师：读完题目有没有哪位同学告诉老师，题目要我们求什么？

生：问最后商店有服装多少套？

师：既然要求的是最后的衣服套数，我们就看看服装总数发生了什么变化？

师：先卖出120套，那是加法还是减法？后又运来90套，运来是加法还是减法

呢？

聪明的，可以列出算是吗？好了，自己在下面写出来。

展示例2

例2.工厂三月份用电15000度，四月份上半个月用电8000度，下半个月比上半

个月多用2000度。四月份比三月份多用电多少度？

学生读题，理解题意

师：根据题意，题目要求什么？

（学生回答）

师：我们第一步应该求出什么？

（学生思考回答）

师：三月份用电的度数告诉我们了，那么四月份的用电度数没有直接告诉我

们，我们可以通过题目的条件计算出四月份的用电量。

师：四月份的用电量怎么求呢？

生：四月份告诉上半个月8000度，下半月比它多，可以先求出下半月的用电量

是：8000=10000（度），上半个月和下半个月都知道了，我们就知道四月

份的总共量10000=18000（度）。

师：三月份，四月份的用电量都知道了，接下来怎么做呢？

生：很简单，18000-15000=3000（度）

展示例3

例3.运来大米1500千克，面粉600千克，卖出一些后，大米和面粉总共还剩

1200千克，卖出的大米和面粉共多少千克？

师：根据题意，你知道哪些信息？

师分析：题目要想求卖出的大米和面粉，我们首先要知道原来总共的和最后

共剩下的，原来总共的题目已知是1500+600=2100（千克），最后剩下的共1200

千克，所以卖出的就知道了。

接下来请自主完成。

三、综合拓展

展示例4

例4.水果批发市场运来橘子240箱，运来苹果的箱数是橘子的3倍，运来梨220

箱，三种水果共运多少箱？

师：根据题意，你知道哪些信息？

师分析：知道了橘子总数，梨总数，要求一共的只需要求出苹果的总数。

师：题中告知苹果是橘子的3倍，就可以求出苹果了。

接下来请自主完成。

四、小结

通过这节课学习，你有哪些收获？